《小数的大小比较》教学设计.pdfVIP

《小 数 的 大 小 比 较 》 教 学 设 计 方 案 作者 修水县大桥镇小学 樊露 教材解读 本节课所学习的知识“小数的大小比较”是在学生学习了“整数的大小比较”和“小数 的意义”的基础上学习的。整数的大小比较的知识是学生在这节课中自主学习、自我建构的 知识基础，是学生利用原有知识扩充对数的认识的关键环节，所以，在组织学习时，要以回 忆“整数的大小比较”为学习的起点。考虑到学生在初学小数时往往会用比较整数大小的方 法来比较小数的大小， 误以为小数位数多的那个数就大， 所以教材分两个层次解决这一问题。 通过例 4 教学让学生明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较；通过“做一做”第 二行的题，提醒学生注意：比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。 教学目标分析 知识与技能目标： 1、掌握比较小数大小的方法和步骤。 2、会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。 过程与方法目标： 1、通过观察比较让学生掌握新知识。 2、通过小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。 3、通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使 学生感悟到数学知识的内在联系。 情感态度与价值观目标： 1、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 2、让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。 教学重点、难点分析 教学重点： 掌握比较小数大小的方法。 教学难点： 能熟练比较小数的大小。 教学过程设计 教学环节 师生活动 设计意图 一、复习铺 1、你能分别说说这些小数表示的意义吗？ （幻灯片 2 ） 14.50 元 54.30 米 12.6 千克 【 垫，引入新 小数的意义和整 （生举手回答,, ） 数的大小比较是学 课 2 、比较下面整数的大小。 （幻灯片 2 ） 生学习小数的大小 732 699 5124 6214 比较的知识基础， 在 （生举手回答,, ） 学习准备环节设计 这两项内容的复习， 3 、说说怎样比较整数的大小？ （幻灯片 3 ） 目的在于唤起学生 ①生举手回答； 已有的知识经验， 找 ②师课件适时出示总结。 （幻灯片 3 ） 准学生的 “最近发展 4 、师过渡：小数的大小可以怎么比较呢？今