二年级语文上册 第三单元 8 小鹰学飞教案1 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 小鹰学飞 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生懂得要虚心好学，不断进取。 教学重点，难点： 1、在田字格中正确的书写生字。 2、正确地理解课文第五自然段，让学生懂得学无止境的道理，教育学生懂得虚心好学，不断进取。 教学教具 投影机 生字卡片 田字格小黑板 教学时间 三课时 第一课时 教学内容 初读课文，学习生字词。 教学过程 一、引导看图，揭示课题 出示投影片：出示图1，图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方； 出示图2，小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？ 1、设计悬念，引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第9课。 2、出示课题： 板书：9小鹰学飞 教学“鹰”（注意是后鼻音） 领读，指名读，齐读。 二、 初读课文。 1、自由轻声读课文。 （1）出示自读课文要求。 一读：画出生字，读准字音。 二读：读通句子，画出难读的句子，在下面画上 “ ”。 三读：标上自然段序号。 2、检查自学情况。 出示生字词小黑板 小鹰 矮 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧 头顶 盘旋 喘着气 指名看拼音读词语。 随时注意正音，注意下面字音： 劲 拼（前鼻音） 顶、命、总（后鼻音） 喘（翘舌音） 算 、总（平舌音） （4）“开火车”读词语（去掉拼音读） （5）抽读生字卡片 （6）了解下面词语的意思： 鼓起劲 盘旋 急促 总算 （7）重点指导难读句子。 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢？（领读，齐读） （8）检查课文朗读情况： 指名说说本课共有几处自然段. 指名分自然段读课文 3,教师范读课文 （1）学生思考?这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事? （2）讨论思考题 三、指导写字 1、认读生字卡片。 2、指名认读 3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么 4、全班交流：你是怎样记住这些字的？ 5、教师范写并指出注意点 6、学生在书上练习描红 7、在练习本上练写。 四、作业 正确,流利地读课文 第二课时 教学内容： 讲读课文，理解课文内容 教学过程： 一、复习 （1）抽读生字卡片。读准下面的字音：劲（前鼻音） 总（平舌音）喘（翘舌音） 顶（后鼻音） （2）指名读课文 二、讲读课文 1、学习第1，2自然段。过渡：小鹰跟着老鹰飞行，小鹰认为飞到哪些地方就算会飞呢？ 学生自由读课文思考上面的问题。 讨论上面问题。 问小鹰跟着老鹰学飞行，小鹰飞到什么地方认为会飞了？学习1—2段。 指名读1—2. 看图:图上画着什么?它们飞到什么上面? 问:它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同? 板书:小鹰 大树上面已经会飞啦 老鹰 不算会飞(用“已经”说话) 小鹰就这话时,心情怎么样?你从哪儿看出来的. (高兴 喊啦)我们应该怎样读小鹰的话. (高兴骄傲的语气读) “还不算会飞”是什么意思?(还没有学会飞) 老鹰对小鹰这样是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(读出认真,亲切的语气) 小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞. 过渡:刚才我们怎样学习1,2两段的,让学生讨论. 出示:1看图,了解图意 2读课文,理解词句. 3再分角色朗读感悟意思 2学习第二段(用同样的方法学习3-4段) （1）看图,说图意. 小鹰跟着老鹰练习飞行,飞到什么地方? （2）指名读(这次小鹰和老鹰的看法一样吗? 板书: 大山的上空 真的会飞了 飞到什么地方） ①小鹰的话谁来试一试怎么读?哪几个词要重读(又 真的). ②指名读 ③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”它心里怎么想的？ ④谁来读一读老鹰的话。（“还”说明仍然不算高的意思） 3，分角色朗读（谁来扮演小鹰，老鹰） 小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 过渡：复习方法指导，让学生自学第三段（5—6段）学习第5，6自然段 1、学生自己看看图，再读读课文。 2、同桌讨论，分角色朗读。 3、师检查，指导。 思考讨论下面的问题： 小鹰和老鹰来到了什么地方?(打开投影)板书: 更高的地方 从哪儿看出它飞得更高了?(大树看不见了,大山也看不见了) 小鹰怎么会飞这么高的?从哪些词看出它飞得很刻苦?(鼓起劲 拼命 急促 喘气) 飞呀,飞呀(很吃力,反复练) 谁来读一读小鹰的话.这次说的