当代环境问题的产生及其特点（第一课时）.docVIP

教学课题 1.2 当代环境问题的产生及其特点 课型 新授课 本课时数：2 本节为第1课时 备课日期 6月25日 教学目标 1．了解当前人类所面临的主要环境问题。 2．认识环境问题产生的主要原因及危害。 教学重点 难点 理解环境问题产生的主要表现及其危害 教学方法与手段： 1、多媒体教学 2、案例分析法 教学过程： 教师活动 【导入】播放有关环境问题的视频图片，联系必修2相关知识导入。 【回答】环境问题：当人类违反环境发展的客观规律，向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，环境则把这种不良影响反作用于人类，就会出现影响人类的生存、生活和健康，甚至危及人类的生存的环境问题。 一，环境问题的表现 【提问】环境问题主要有哪些表现？在人类社会不同的时期表现是否相同呢？ 【补充】历史上的环境问题的表现 采猎文明时期——洪水 猛兽 林火 风暴等 农业文明时期——水土流失 土地退化 气象灾害 病虫害 工业文明时期——工业三废 城市环境污染 20世纪以来，环境问题具有的表现和特点危害令世人瞩目。 【回答】资源短缺，环境污染，生态破坏以及全球的环境变化等 【对比归类】环境问题三大表现及其分类 1.资源短缺——世界矿产资源使用寿命及图1.4对比分析其原因。 2.环境污染：由于人类任意排放废弃物和有害物质（以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式），导致环境质量下降。 3.生态破坏（主要是植被的破坏） 【出示】世界物种灭绝情况示意图分析原因 生态破坏--由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。 4.全球环境变化——趋于恶化 （全球气候变暖，臭氧层空洞，酸雨 土地荒漠化，生物多样性锐减等） 二、当代环境问题的特点 【提问】当代的环境问题有哪些特点？ 危害的不可预见性；（案例：第三纪 白垩纪物种灭绝、转基因食品） 过程的不可逆性；（案例：热带雨林的破坏与黄土高原的形成） 规模的全球性（案例：臭氧层空洞） 【总结】环境问题已经成为关系全人类生存与发展的重大难题，要深入分析它产生的原因，进而确立解决环境问题的正确思想。 三、合作 交流 质疑 展示 对预习对点演练、课堂巩固的习题核对答案，对课前预习的导学案进行问题归纳总结） 四、【课堂能力提升】 五、【课堂总结】 学生活动 学生回忆所学知识并回答。 学生自主阅读教材，并尝试完整的表述形成机理。 读图分析，并进行比较。 【学生在希沃课件上动手拖动归类】激发学习兴趣，加深体会和理解记忆应用 根据相关内容分析判断。 思考回答 小组合作探究 对预习对点演练、课堂巩固的习题核对答案，对课前预习的导学案进行问题归纳总结） 设计意图 利用旧知，进行知识的有效迁移和应用，培养学生的动手实践能力，激发学生的学习热情。 采用比较法来体现随科学技术发展和生产力的进步，环境问题表现不同，通过设疑质疑，引导学生深入探究，并引出新知。 提供有效学习资料，培养学生读图、分析、归纳、表达的能力，提高学生学习的能力。 通过“八大公害事件”使学生对环境污染有进一步的认识 对八大公害事件中的大气污染事件进行原因分析。 通过辨析，是学生了解环境问题产生的原因。 表扬优秀学生，展示问答题完整的卷面，培养学生的分析归纳能力。 【教学反思】 本节课主要通过希沃白板5教学备课授课，在对环境问题的表现将讲解过程中采取图片+文字案列相结合，通过课堂学生黑板动手拖动环境问题表现来加强认识，理解记忆。对于环境问题的特点采取最新图片和典型案例达到理解认识的目的。对于特点在课件中采取蒙层技术，给学生以新鲜感，体验现代化的教学设备和技术手段应用于教学，利于提高学生的学习积极性。在学生的活动中，以小组探讨为主，同时小组代表答疑解惑，锻炼学生的言表达能力和课堂参与融合度。 通过案列图片加强学生的环境保护意识，树立正确的资源环境观。自觉维护环境、保护环境。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。