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在信息技术学科教学中 如何培养学生的信息素养？;信息素养;;信息素养的概念及内涵：;信息素养的概念及内涵：; 1992年美国学者Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是:一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完整的信息是作出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方式,从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息,评价信息,组织信息用于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的???程中使用信息。 1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会(AmericanLibraryAssociationandAssociationforEducationalCommunicationsandTechnology)在其出版的《信息能力:创建学习的伙伴》一书中制定了学生学习的九大信息素养标准。这一标准从信息素养、独立学习和社会责任等3个方面进行了表述,进一步明确和丰富了信息素养在技能、态度、品德等方面的要求。 ;信息素养的概念及内涵：;信息素养的概念及内涵：;信息素养的概念及内涵：;信息素养的概念及内涵：;信息素养的概念及内涵：;过程;一些公众和教育者普遍认为只要把学生培养成熟练操作计算机， 就是具有计算机素养的人,但却对计算机素养的真实意义缺乏清晰理解这种情况。对此,我们提出了如下几个问题: 1.操作计算机熟练到会玩DOOM游戏的学生能被认为具有计算机素养吗? 2.一个在学校里只会运行教程程序或集成的学习系统的学生将具有适应信息社会的足够技能吗? 3.使用基本文字处理软件的一些技能是否足以让学生进入工作岗位或继续高一级教育? ; 以上问题的答案是否定的。虽然知道计算机的组成,会用文字处理工具写稿、能用CD-ROM数据库检索对学生的学习是有用的,但这些特定的技能并不能为学生提供不同情形下的技能应用迁移。因为关注特定技能的课程只向学生介绍如何使用计算机,却很少提及何时用计算机、为什么要用计算机。 学生学习了各种孤立的计算机技能和工具,可能仍然对如何将这些各种各样的技能整合在一起用来解决问题和完成任务缺乏理解。 ;指导纲要信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，通过信息技术使学生具有获取信息、专输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标。以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。;理解;培养途径;教学环节;１、“用颜色填充”与“喷枪”有什么不同，他们分别用在画什么地方最合适？ ２、“铅笔”与“刷子”有什么不同，刷子用来画什么比较合适？;教学注意;;谢谢！