2013-2014学年语文版八年级语文上学期期中考试试卷及答案网页版_中学试卷1292.doc免费

2013-2014学年语文版八年级语文上学期期中考试试卷及答案网页版_中学试卷 2013-2014学年度上学期八年级语文期中考试 多一点认真，多一分成绩！我能行，我优秀！ 一、积累与运动（共22分） 1.下列词语书写及加点字读音完全正确的一项是（）（2分） A古褐苍苍cāng稍纵即逝jì脍炙人口kuài分道扬镳biāo B精益求精qíu弄巧成拙zhuó如释重负zhòng循规蹈矩jǔ C万紫千红zǐ烂砍烂伐làn不可言喻yù按步就班bù D参差披拂cī汗流浃背jiā娟然如拭shì一曝十寒pù 2.请用修改符号修改下面的病句（2分） 积雪还没有来得及将古镇覆没，阳光已经穿破云层抚摸大地。 3.语序排列正确的一项是（）（2分） 1人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 2却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。 3这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。 4快乐之权，操之在己。 5一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。 6孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。 A、123546B、132546 C、132546D、312546 4.仿写下面的语句（2） 例句：它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。 5.下面有关名著的说法不正确的一项是（）（2分） A《水浒传》是一部长篇章回小说，写的是以宋江为首的一百零八位英雄，聚义在梁山水泊，杀富济贫，抗拒官府，造反起义的故事，生动形象地反映了元末爆发的农民起义。 B《水浒传》精心塑造了一群栩栩如生的反抗压迫的英雄形象，如豹子头林冲、花和尚鲁智深、黑旋风李逵等。 C《格列佛游记》是法国作家格列佛用类似纪实手法，生动地记述了他在大人国、小人国等海上诸岛的神奇经历，影射和讽刺了资本主义社会的黑暗。 D英国作家丹尼尔#183;迪福的小说《鲁滨逊漂流记》以日记体的形式为我们讲述了鲁滨逊一个人在荒无人烟的孤岛上生活28年的艰难经历，告诉我们战胜自己的怯弱和悲观是很重要的。 6.诗文默写填空（10分） （1）《茅屋为秋风所破歌》中最能体现杜甫体察人间冷暖、兼济天下情怀的诗句是，，。 （2）《游山西村》中反映人生哲理，比喻人在遇到困境时会生出许多希望的诗句是，。 （3）苏轼在《浣溪沙》中抒发感慨，表现作者虽处困境但仍力求振作精神的句子是：谁道人生无再少？。。 （4）周庄的河水“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，与《小石潭记》中“”的潭水都给我们带来绝美的听觉享受。 （5）《过故人庄》中对仗工整，运用描写勾画优美恬静田园生活的颈联是 ，。 7.对下面诗歌赏析有误的一项是（）（2分） 渔家傲范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 A.这首词上阕写景，绘出了边塞风光的荒凉。尤其是“长烟”“落日”“孤城闭”这三个意象更渲染出了一种凄清荒凉的意境。 B.下阕是抒情，既饱含爱国的激情，又怀有浓重的相思，抒发了内心复杂而矛盾的心情，感情的基调苍凉而悲壮，却也不失豪放慷慨。 C.这首小令开了边塞词的先声，突破了“词为艳科”的模式。 D.“燕然未勒归无计”意思是还没有登燕然山刻石记功，还乡是无从谈起的。此句引用东汉大将军窦宪的典故，含蓄地表明将士们为国建功的理想。 二、阅读理解（共48分） （一）阅读文言文两篇完成8－12题。（共13分） 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 8.解释加点词的词义。(4分) ①晓雾将歇()②月色入户() ③未复有能与其奇者()④但少闲人如吾两人耳() 9.词的用法、意思相同的一组是（）(2分) A．之：山川之美予独爱莲之出淤泥而不染 B．是：实是欲界之仙都问今是何世 C．与：念无与为乐者未复有能与其奇者 D．寻：寻张怀民寻病终 10用现代汉语写出下面句子的意思。(4分) ①夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文： ②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 译文： 11．请用/划分句子停顿：念无与为乐者（1分） 12.从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“”人（均填摘自文中的一个字）。(2分) （二）阅读选文，请