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语文课堂的反思：纠结 ·期待·质疑 ·收获 　　程俊超 　　教了七年的语文，突然间不知道怎么教语文了，着实让人纠结。一直期待 早日能找回做语文老师的状态，所以满怀期待地等待着一个突破口，能够早日 让自己能够完成突围和自我救赎，所以带着一份期待地心情走入了在xx 的心情 是复杂的，到现在还未理清楚，就胡诌一些自己真实的想法，贻笑大方： 　　一、谦卑地向他人学习，固执地坚守自我： 　　xx 二中推广的271 教学模式，的确让我们耳目一新，271 的理念，也在这 所学校如火如荼地开展，对于偏安一隅、坐井观天的我来说，不敢对这种模式 妄加评论，但是走进他们课堂的第一真实的感觉只有两个字：恐怖——对其课 堂的容量感到恐怖，对其上课环节的紧凑性感到恐怖，对其学生的能力感到恐 怖，对其教师的水平感到恐怖……当时我们就一直有个疑问：语文是这么上的 吗？能这样上吗？ 　　于是我们就开始思考：xx 语文的这种展示是不是一种伪展示，xx 的这种繁 荣又是不是一种伪繁荣呢？ 　　带着这样的一种疑问，我们又走进了高二和高三的语文课堂，尤其是在高 三的课堂中，突然想到自己上高三的经历，两者比较，他们的学生和课堂确实 有些让人叹为观止，难以望其项背的感触，于是一种想改的冲动跃然于心头。 　　但是回过头一项：这种教学模式有它的合理性，但课改重在一个改字，重