有效运用多元学习津贴–.PDF

有效運用多元學習津貼 – 「其他課程」以推行 資優教育課程 教育局課程發展處 資優教育組 4.6.2019 多元學習津貼 「其他課程」─資優教育課程  支援學校開辦多元化的高中校本抽離式增潤課程以照顧 資優學生的學習需要  為學校提供資源，讓他們資助被甄選的資優學生參加由 大專院校／非牟利的非政府機構／學術組織／專業團體 為高中學生設計和開辦的校外增潤課程 資優教育課程的特色  具備資優教育的元素，即創意、高階思維能力、個人和 社交能力等  並可分為增潤（廣度）、延伸（深度）或加速（進度） 課程  設有清晰的甄選機制，為課程配對學生  學生的成品可顯示課程的預期學習成果 運用多元學習津貼推行資優教育課程 教育局通函第82/2019號 6. 為精簡與發放上述津貼相關的學校行政工作 ， 由2019/20 學年開始 ，學校無須擬備有關 「多元學 習津貼─其他語言和其他課程」的三年計劃書 。 反之 ，學校須將相關課程納入周年計劃書和報告 內。 只需上載 三年計劃書 獨立評估報告 周年計劃 （含課程計劃） 周年報告 （含課程評估報告） 運用多元學習津貼開辦資優課程的指引 (教育局通函第82/2019號 –附件三)  「資優課程」的特色／標準  津貼範疇  有效運用多元學習津貼的示例  不恰當運用多元學習津貼的例子 運用多元學習津貼示例： 多元化的資優課程 校本抽離式課程 ：學科以外 、提升創意 人像攝影 （提升創意） 按興趣和潛能甄選學生 提供展現潛能的機會 校本抽離式課程：學術、提升高層次思維 學科相關的課程 提升解難能力 校外課程 提升共通能力 提供分享機會 、 加深、加廣 展現所學 學校示例(1) 運用多元學習津貼以培訓語文資優學生 資助學生參加校外 高中資優課程？ 說話技巧訓練班？ 創意寫作班？ 辯論技巧班？ 學校成立了「文藝青年」學 會，為在中國語文資優/高 能力的學生舉辦不同類型的 文藝活動，擴闊學生眼界， 提升他們的語文素養。 活動內容： 校友資源 (一) 攝影班  由專業攝影師校友舉辦  學生學習攝影技術，然後實 景拍攝，再以新詩或散文表 達個人對事物的理解，藉以 提升學生對周遭環境的感知 與體味 (二) 專題報道班  邀請專業記者校友與攝影記者指導學生採訪、面談 的法則和技巧  學生成為學校的訪談隊，專訪不同活動的大小人物  帶領學生走進特色書店 ，感受書店的人情味。透過 訪談，學生深刻地體會到一些二樓書店追求的人文 價值  與學生走訪不同的特色咖啡店、古老荳品店 。一方 面認識店舖的經營模式，另一