部编版小学三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教学设计.pdfVIP

习作 身边那些有特点的人 教学导航 [教学目标] [教学重难点] 1.引导学生留心观察身边的人，注意特 引导学生借助具体事例，恰当的运 点鲜明的人，学会通过观察交往等多种 用动作，语言，神态等描写方法写人， 方法了解人物的特点，收集人物典型的 突出人物某一方面的特点。 事例和相关材料。 把握并突出人物某一方面的特点。 2.引导学生借助生动鲜活的具体事例， [教学课时] 2课时 学习课文中运用外貌、动作、神态、语 [教学准备] 多媒体课件 言和心理描写突出人物鲜明特点的方 法，突出人物某一方面的特点。 3.在习作训练中培养说真话表真情的 表达习惯。 4.激发学生写作的兴趣，培养学生写作 的自信心。 5.培养学生独立构思，相互评改和认真 修改习作的良好习惯 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1. 谈话激趣：同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性 格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻 的印象。你们敢不敢和老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏？ 2. 课件出示： （1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孙悟空） （2）手拿鹅毛扇，神机又妙算。（诸葛亮） （3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。（武松） （4）脚踩风火轮、手拿乾坤圈。（哪吒） 过渡：这些人物给你们的印象怎么这么深刻？你们为什么 一猜就中？ 3. 汇报交流： （1）因为作者把这些人物的特点写的很细腻。 （2）因为这些人物的个性很有特点。 （3）因为你说出了这些人物的特点。 过渡：同学们说的非常有道理！看来，在平时的交流中， 只要你说出了一个人的特点，即便你不说出他的名字，熟悉他 们的人也会马上猜出你说的这个人是谁？不管是小说中塑造的 人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点，正是 这些特点让我们对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得 丰富多彩。今天我们就来学习习作六：身边那些有特点的人。（板 书课题，学生齐读课题） 4. 理解题目：读了这个题目，你从中了解了那些习作信息？ 汇报交流： 预设1：我知道了这次习作是写人记叙文。（及时评价） 预设2：我知道了要写一个特点鲜明的人。（及时评价） 过渡：请同学们将课本翻到82页，自由读一读习作提示， 看这一次习作对我们都有哪些要求？（学生自由阅读课本中的 习作提示。） 二、明确本次习作要求。 1. 自由阅读习作提示，弄清习作要求。 2. 汇报交流： 预设评价：你回答的很有条理；你的审题能力真强，很快 就把习作要求弄懂、弄明白了，这点是值得大家学习的；你说 出了这次习作要求中最关键的一点，不错，请坐，谁来给补充。） 过渡：同学们说的真好！ 你们把本次习作的要求说得很全面。 3. 课件出示本次习作要求： 选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人，并选 择一两件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例，通过具体事 例表现人物特点。题目自拟。（板书：拟好题目突出主题 确 定人物 特点鲜明 典型事例 体现特点） 4. 学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。 谈话过渡:同学们，习作要求已经明确了，接下来就应该来 选择我们要写的人物。我们每个人、每一天都要接触到许许多 多、形形色色的人，有亲人，有老师，有同学，有邻居，还有…… 在这些人当中，哪一个人最有特点？给你留下的印象最深刻 呢？ 三、拓宽思维，丰富选材。 1. 引导学生观看课本气球上的词句，说说上面的词语让你想到 了谁？为什么会想到他？ （1）小组同学互相交流，互相补充。 （2）小组派代表参与全班交流。 2. 你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？ （1）小组同学互相交流，互相补充。 （2）小组派代表参与全班交流。 3.教师小结，谈话过渡。 从交流中可以看出，在朝夕相处的学校生活中，老师和同 学们都给你留下深刻的印象，如教师的工作认真、尽职尽责； 老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱 生如子……同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐 于助人；同学的宽宏大量，坚忍不拔；同学的乐观向上，不畏 困难……所有这些都可以写进我们这次的作文。怎样才能把