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- 2020-06-14 发布于天津
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分解质因数课题分解质因数课时本课共课时本课为第课时总课时第课时课时目标使学生理解质因数和分解质因数的概念初步学会分解质因数的方法培养学生分析和推理的能力教学重难点重点质因数和分解质因数的概念分解质因数的方法难点分清因数和质因数质因数和分解质因数的联系和区别仪器教具投影仪教学内容和过程教学札记一创设情境回答什么叫做质数什么叫做合数填空的质数有合数有观察等质数能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗为什么合数能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗为什么二揭示课题下面我们学习每个合数能否用几个质数相乘的形式
分解质因数
课题
分解质因数
课时
本课共课时 本课为第课时 总课时第课时
课时
目标
使学生理解质因数和分解质因数的概念。
初步学会分解质因数的方法。
培养学生分析和推理的能力。
教学 重难点
重点：质因数和分解质因数的概念、分解质因数的方法。 难点：分清因数和质因数，质因数和分解质因数的联系和区 别。
仪器 教具
投影仪。
教学内容和过程
教学札记
一、 创设情境
?回答：什么叫做质数？什么叫做合数？
?填空：1~12的质数有 ，合数有 。
3?观察：2、3、5、7、11……等质数，能写成比它本身小 的两个数相乘的形式吗？为什么？ 4、6、 9、10、12……合数， 能写成比它本身小的两个
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