部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案+导学案.pdfVIP

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 1 教学分析 【教学目标】 了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产 知识与能力 生的影响。知道江南地区开发的原因及表现。 过程与方法 利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力 情感态度 南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作 与价值观 用；和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用 【重点难点】 教学重点：江南地区的开发。 教学难点：江南地区的开发。 2 教学过程 一、导入新课 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ ——(唐)白居易 战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。 上述图片中的江南好美，上述文字都在怀念 “江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江 南春意盎然的大好景象，末句 “能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言 表，你知道 “江南”是指哪里吗？白居易词中描述的 “江南”是在什么时候开发的？ 今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。 二、新课讲授 目标导学一：东晋的兴亡 1．问题思考：316 年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。 们的愿望是否能实现？为什么？ 2．教师讲述：司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。 3．多媒体展示：东晋十六国形势图 4．问题思考：东晋时期，出现“王与马，共天下”的政治局面，你能说说这是怎么回事吗？这种现象 说明什么问题？ 提示：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。 5．教师提问：西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者 的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？ 6．教师总结：东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于东晋朝廷对北伐将领心 存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。 东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏 安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。 目标导学二：南朝的政 1 1．教师讲述：东晋灭亡后，420－589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。 2．问题思考： (1)南朝时疆域最大、江南民殷国富、社会比较安定的是哪个政权？ (2)为什么“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？ 提示：(1)宋。(2)南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放 纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最 富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。 目标导学三：江南地区的开发 1．史料分析： 材料一：江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物， 没有非常富裕的人。 ——《史记》(西汉) 材料二：江南是全国最繁荣昌盛的地方。民户越来越多，超过了以往任何时期。江南土地肥沃，百姓 勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。 ——《宋书》(南朝) 材料三：《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜， 几乎家给人足矣。” 2．合作探究： (1)上述三则材料是对哪个地区的描述？ (2)汉朝与南朝时的江南经济为什么会发生这样的变化？ (3)根据材料二和所学知识概括出江南地区开发的表现。 (4)根据上述材料和所学知识指出江南地区经济迅速发展的原因。 3．教师补充： (1)江南。