冀教版小学数学四年级上册《三位数除以整十数除法》教学设计.pdfVIP

三位数除以整十数的笔算方法 教学内容： 四年级上册教材第8 页 《三位数除以整十数的笔算方法》 教材简析： 三位数除以整十数的笔算除法，在学习了几百几十除以整十数的口算方法基础上进行教 学的，教材选择了红星小学师生去参观航天博物馆的事，采用文字叙述加表格的形式呈 现出相关数学信息。1.提出了“至少要分几批参观”的问题和“先估计一下，再试着用 竖式计算”的要求。2.在学生估算时，结合“8 批不行，剩下的人怎么办？”的问题，引 导学生把自己的生活经验与教材上的数学问题联系起来，同时为竖式计算时商的书写位 置和有余数打下基础。 教学重点： 三位数除以整十数商是一位数有余数的除法计算。 教学难点： 三位数除以整十数商是一位数有余数的除法计算。 教学目标： 1.经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。 2.掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。 3.主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。 教具、学具：课 小展板 教学过程： 一、创设情境，设疑激趣 1．口算（可由学生课前随机展示） 360÷90 200÷50 560÷80 720÷90 350÷70 450÷50 2.师：同学们，今年我国成功的发射了“神舟十号”飞船，这标志着我国航天技术达到 了世界先进水平。（多媒体展示图片）为了让同学们了解航天飞船的相关知识，红星小学 决定分批组织师生去参观航天博物馆。（多媒体出示文字和表格） 师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信息？哪些信息不理解？ （重点理解“每批参观的人数不得超过60 人”和“至少要分几批参观”的意思） 二、引导探究，自主建构 （一）估算 师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？ 学生可能会出现下面几种估算方法： 第一种：分10批，因为10×60＝600，所以不会超过10批。 第二种：分9批，因为9×60＝540，接近523人，所以分9批。 第三种大约要分8批，因为8×60＝480，接近523人，所以分8批。 师：刚才同学们估计了全校师生至少分几批去参观，那么究竟要分几批参观呢？下面我 们就来学习三位数除以整十数的笔算方法。（板书课题） （二）教学三位数除以整十数的笔算 1.学生试做，教师巡视。 做完后小组内交流：你是怎么样做的？有什么问题？ 2.小组展示，全班研讨 （小组展示时，其他小组的同学要和这一小组的同学交流互动） 重点解决的问题： （1）计算结果是8批，剩下的人怎么办？ （2）为什么要分9批人参观？ （3）“8”为什么写在个位上？ （因为523里面有8个60，还余43，所以8要写在商的个位上）。 （4）“60”可不可以看为“6”进行计算呢？为什么？ （不能，因为不能单独改变除数的大小，所以不能把“60”看作“6”来进行计算） 质疑中学生如果提不出某个问题，教师可以追问。 3．把计算结果和估算进行比较 师：为什么计算的结果和我们估算的不一样？ （因为剩下的43人也要进入航天馆参观，计为1批。所以要9批。） （三）师：我们刚才解决了一个关于参观航天馆的问题，现在这些学生又去参加了植树 活动。请同学们解答8页试一试问题。 学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。 注：重点让学生理解“最多”的含义； 剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？ 小结：在上面的两个问题中，计算结果都有余数。参观问题中剩下的43人不够一批，要 按一批计算，答案加1.而植树问题中，剩下的33人，不够一组，答案不在考虑余数。所 以在用数学知识解决问题时，一定要结合具体问题灵活运用计算结果。 三、强化训练，应用拓展 1.用电脑录入一篇466个字的文章，红红每分钟能录入60个字，聪聪7分钟能录完。谁 录入的快一些？ 引导学生观察情景图，弄清题意后，让学生先估计一下，然后在计算。 2、王大爷的果园收获苹果358千克，梨270千克，李子196千克。算一算：装这几种水 果，各需要多少个纸箱？ 引导学生观察情景图，弄清题意后，让学生先估计一下，然后在计算。 3.计算： 266÷40 189÷20 297÷50 562÷80 218÷70 216÷30 学生独立完成，做完后，针对做题情况全班交流。时间不够，可以分组完成。 4.在一条长为180米的小路一旁植树，每20米栽一棵。一共需要栽多少棵树？请你画一 幅图来解释。