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小学语文四年级下册第六单元教学设计（教科版） 小学语文四年级下册第六单元教学设计 1.《草船借箭》教学设计 备课时间：5.3授课时间：5.9第11周第1节 教学要求： 学习本课“妒、督、鲁”等生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。 初步感知课文内容，了解本课的情节，理清课文层次。 认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。 教学重点难点： ．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 ．能从课文所描写的人物性格中体会首尾呼应的作用。 教学准备： ．查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。 ．准备《三国演义》草船借箭影视资料。 教学过程： 一、揭示课题： ．从《赤壁之战》故事引入。 师：《三国演义》是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。 ．揭题、读题。 ．审题。 什么叫草船？草船借箭是指什么意思？ ．再读题，读了课题，你想知道什么？ 出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？ 二、初读课文，理清脉络： 小组合作，交流预习情况。 自学课文字词。 标好节号，读通课文，完成填空。 草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭 借箭前的准备：草船、军士 草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸 草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服 据此提纲给分段：一、二、三、四 尝试抓住主要人物概括课文内容。 三、学习段： ．齐读第l段。 什么叫“妒忌”？ ．从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？ 指名2学生分角色读课文第2节，师读旁白。 大家听2个学生对话共几轮，为每一轮编上序号。 每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。 ．学习轮对话。 齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。 师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。 那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。 交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。。 生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。” 生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”…… 过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？ ．学习第二轮对话。 指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。 “公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？ 同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。 交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。” ．学习第三--六轮对话。 分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。 最后一轮，周瑜没有问话但有动作──立军令状、摆酒招待 讨论、交流。 ．小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。 ．周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？ A、思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？ B、他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读1～2节，思考这些问题。 分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1．2节，体会人物内心活动。 四、小结： 周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情 又是怎么发展的呢？下节课继续学习。 语文四年级下册第六单元 1.《草船借箭》教学设计 备课时间：5.4授课时间：5.10第11周第2节 教学目标： 理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。。 分角色朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。 体会首尾呼应的写法。 教学重难点： 理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。 体会诸葛亮的神机妙算。 课前准备： 学生搜集《草船借箭》的故事背景及相关人物资料；教学及相关视频。 教学过程： 一、介绍名著，了解大势： 教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。 师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势及故事中的主要人物资料。 二、预习交流，理清脉络