教育的历史讲义教材.pptVIP

第二章 教育的历史;一、教育的产生与发展;（二）原始形态的教育;（四）近代形态的教育;（五）现代形态的教育;二、学校教育的产生与发展; 学校职能的类型 含 义 固有职能 使个体获得自我意识并作为完整的人而发展 使个人职业社会化，成为合格劳动者 使个人身份社会化，取得一定社会地位 工具职能 使个人政治社会化，成为合格公民 使个人文明化，成为文明人 照管儿童 派生职能 为恋爱和婚姻提供市场 缓和失业及失业带来的社会不满 ;（三）学校教育制度的产生与发展;（四）我国现代学校教育制度; ;三、教育思想的产生与发展;（一）中外古代教育思想的萌芽;教育思想基本特点：;（二）西方近代教育思想的创立;创立的标志：; 1、生平与著述 夸美纽斯的《大教学论》： 全书框架：33章，共分为四部分。第一部分（1-13章）为“教育通论”，论述教育的基本原理，如人的可教育性、教育目的、教育的社会作用等；第二部分（14-19章）为“教学论”，探讨教学过程的基本规律和原则；第三部分（20-25章）为“训育论”，专论教育方法；第四部分（26-33章）为“学校管理”。这一划分与今天的教育学体系大体相同。;2、时代与世界观;3、主要思想;4、历史贡献; 近代教育思想创立的过程：;赫尔巴特《普通教育学》目录;赫尔巴特教育学的贡献：;（三）中外现代教育思想的演进 20世纪初以来，现代科学的发展和研究手段逐步现代化，对中西方教育思想的发展起了巨大作用。中国教育家吸取了西方的教育思想，结合中国教育的实际，探索中国教育发展的道路，涌现了不同的教育流派。 ; 中外现代教育思想流派：;20世纪的大教育家杜威;约翰·杜威（John Dewey，1859-1952）是20世纪前期最伟大的教育家之一，也是美国实用主义哲学家和教育家。杜威最有影响的代表作是1916年的《民主主义与教育》。这一著作与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》被认为是人类教育发展的三个里程碑。;一、生平及教育活动;2．教育活动; 二、杜威教育思想基础; （二）心理学基础：;（三）政治学基础：民主主义;三、《民主主义与教育》简介; （四） 杜威的教育思想体系;（四）中国当代教育思想;七、中西教育传统比较;中国的价值结构 整体和谐 自然和谐 道德伦理 个体;思维方式上的区别：; 西方教育传统：第一，重个性独立，强调个人本位， 第二，重主智主义，强调博雅教育；第三，重宗教，强 调宗教精神的养成。; 类 别 中 西 调和社会和自我 注重个性自由和主体意识 教育价值取向 重知识的应用价值 重知识的内在价值 重教育的世俗性 重教育的宗教性 强调教师权威 重视儿童 师生关系 师生相互依赖 个性独立 师道尊严 师生平等 重教的行为 重学的行为 教学行为 教学形式刻板 教学形式灵活 压制情感的表达 体现对情感的意识和表达;中西教育思想特征的比较;中西教育思想的理论基础;本章的重点难点;本章小结;思 考 题;教学拓展阅读