幼儿园小班戏剧教育课程的目标架构.pdfVIP

三、幼儿园戏剧教育课程的目标架构 有了幼儿园戏剧课程目标，教师才能合理地设计、实施和评价戏剧活动。根据儿童戏剧 能力发展特点、戏剧艺术的特性及其学习规律以及社会对儿童戏剧艺术素养的基本要求，我 们制订了幼儿园戏剧课程目标。 （一）幼儿园戏剧教育课程目标的内容 课程目标通常被分为认知、技能（能力）和情感态度三大领域。在认知领域，幼儿园戏 剧教育的目标包括各种相关知识的掌握以及与理解戏剧话题相关的知识两个方面；在技能 （能力）领域，幼儿园戏剧教育的目标包括思考能力、表达能力、表演能力和合作能力四个 方面；在情感态度领域，包括参与活动和角色情感两个方面。具体如下： 认知 角色、情节、对话、场景（布景）、装扮、剧本、剧场、戏剧样式 理解戏剧话题的相关知识 想象与描画各种可能 情节创编（包含剧本创作） 思考能力 价值和态度思考 评价他人或自己的表演 表达能力 肢体与表情 模仿、造型（音质）、控制、情感 言语与声音 （融入前三者） 技能 （能力） 表演能力 意义交流（角色之间、演员与观众之间） 舞台空间（上下场、站位等） 想法协商 合作能力 角色配合 分工与合作 兴趣 参与活动 开放性 责任性 情感 习惯 态度 角色情感 体验与理解 共鸣与表现 表0-1 幼儿园戏剧教育目标维度 认知 技能（能力） 情感态度 1、角色——能够理解角色 思考能力 I．兴趣——对戏剧活动感 的典型特征。 1．想象与描画——想象与描画角色的外貌、行为特 兴趣。 2．情节——知道戏剧是有 征、心理活动等各种可能。 2．开放性——在活动中大 情节的，理解情节是有开 2．情节创编——大胆创编戏剧情节，合理解决戏剧冲 胆表现自己。 端、发展、高潮和结局的。 突，在教师的帮助下创编剧本。 3．责任感——有一定的角 3．场景——知道戏剧是在 3．价值判断——尝试对戏剧主题做出自己的价值判 色意识，能专注于戏剧活 一定的场景中发生的。 断和思考。 动。 4．装扮——知道运用小道 表达能力 4．习惯——养成遵守剧场 具、服装等进行装扮。 4．媒介——能够运用肢体与表情、言语和声音进行戏 规则的良好习惯。 5．剧本——知道表演需要 剧表达。 5．角色情感——体验与表 剧本，剧本由若干幕组成。 5．要素——尝试运用模仿、造型、控制的方式进行戏 现角色特有的情感。 6．剧场——知道剧场有