《两位数加减两位数(口算)》教学设计.pdfVIP

学 海 无 涯 《两位数加减两位数（口算）》教学设计 教学内容：人教版数学二年级下册P91-93例1、例2。 教学目标： 1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。 教学难点： 1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 2、培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学准备：PPT 教学过程： （一）导入新课，明确目标 视算12题，集体订正。 师：全对的同学这么多，看来大家对前面学过的两位数加减一位数和整十数的口算 掌握得很好，我们今天这节课的学习就要用到这些知识。 （二）自主学习，合作探究 谈话引入：同学们，在我国青海湖西部有座美丽的叫 “鸟岛”，岛上有各种珍稀、 可爱的鸟类。你们想去看一看吗？今天，青海一小二年级的小朋友们正要乘船去鸟岛。 让我们一起去看看，好吗？ 1．屏幕出示主题图，学生自主观察。 （1）从图中你发现了哪些信息？ “限乘68人”是什么意思？ （2）师：如果现在让四个班的同学们同时乘坐这一艘船前往鸟岛，你估计一下能 坐下吗？ 学 海 无 涯 【设计意图:以学生喜闻乐见的春游为主线，创设生动有趣的情境，贯穿始终，一是 让学生在安排合理乘船方案的过程中，用数学的眼光，感受、分析、解决发生在身边的 数学问题，提高学生“用数学”的能力。】 2．教学加法。 ①列式。 师：学校安排了2条船，按照班级顺序，二（1）班和二（2）班合乘一条船，二（3） 班和二（4）班合乘另一条船。 出示问题：二（1）和二（2）能坐下吗？ 二（3）和二（4）班合乘能坐下吗？ 师：很多同学估算了一下，那同学们估算的准不准呢，一班和二班合起来，三班和 四班合起来到底是多少人，我们来准确计算一下吧。 谁会列式？ 板书：23＋31＝ 32＋39＝ ②探讨算法。 （1）分组讨论计算方法。 （2）汇报23＋31的计算方法。 （3）汇报32＋39的计算方法。 （4）师：经过我们计算验证，同学们们有没有发现出什么问题了呢？对了，二（3） 学 海 无 涯 和二（4）合乘的船会超载。我们一起来把这个方案改进一下吧！ 3．教学减法。 师：我们来算算第一条船上还可以上多少人？ 板书：68-54= 全班思考算法，指名汇报。 师：第二条船上第一条船了14人，还剩多少人呢？ 板书：71-14= 同位交流，指名汇报。 4.小结。 师：观察这些算式中的数据，有什么共同点？我们今天学习的就是“两位数加减两 位数的口算”。（板书课题） 学 海 无 涯 【设计意图:培养学生在计算时，展开思维的翅膀，用不同的口算方法计算两位数加、 减两位数，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化，培养 学生的思维能力和开拓创新的精神。】 （三）实践运用，拓展延伸 1.做一做：独立完成，集体订正。 师：在做这样的两位数加减两位数的口算时，你觉得有什么地方要提醒同学们注意 的？ 小结：我们今天学的虽然是口算，但是口算能服务于生活，我们生活中还有很多问 题都要用到口算，所以我们很有必要学好。 2.课后延伸：设计其他的乘船方案。 【设计意图:乘船策略是多样的，可以按班级乘船，也可以按人数乘船，教学时要鼓 励学生充分体验解决问题的不同策略。在学生交流算理的过程中，及时肯定、鼓励学生 的合理想法，在表达讨论交流中促进数学思维活动。】 板书设计： 两位数加减两位数 （口算） 31+32=63 32+39=71 68-54=14 71-14=57 想：31+30=61 想：30+30=60