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开展技能竞赛对中职教育的意义 摘要：本文就中职学校开展技能竞赛为主题，结合中职教育现状开展讨 论，以我校服装专业开展技能竞赛取得的成果为例证，多方阐述开展技能竞赛 在职业教育过程中的意义和影响，并探讨如何进行改革与创新，促进中等职业 学校技能竞赛的不断发展。 关键词：中职教育；技能竞赛；专业建设 中等职业教育是目前我国职业教育的主体，国家教育部对中等职业学校的 定位和方向是：以就业为导向，以职业能力为本位。如何让我们的中职学生真 正掌握好技能，成功就业就是职业教育的重中之重。在这个过程中，我们要充 分认识中职教育的现状，展开切实有效的教育教学工作，把握机遇与挑战。本 文就这一思路展开分析，探讨开展技能竞赛对中职教育的意义。 一、中职阶段的教育现状 由于近年来初中生源数量逐年减少，高校不断扩招，普通高中的招生热度 持续升高，中职招生空间相对缩小，入学门槛也随之降低。生源素质的下降也 造成了中等职业学校教育管理的难度越来越大。通过对大量学生谈话调查所得 到的信息，虽然入学时门槛较低，但大部分学生还是对专业学习有期望，有信 心，甚至渴望通过中职阶段的教育来创新人生。可是往往经过一段时间，因为 各种各样的因素，这部分学生的数量会逐渐下降。这其中的症结主要有以下几 点： 1、学生处于身心变化较大的青春期，情绪变化大，比较叛逆，易受外界不 良因素影响。对自己的理想有冲动有渴望，但是三分钟热度之后，很难持之以 恒，如果不加引导，迷恋网络、早恋等问题就易高发，影响学生的学业和身心 发展。 2、较多中职学生在以往的学习中没有养成好的学习习惯和方法，如果不通 过有效的途径重新加以培养，将会明显制约学生的发展。在学习上一遇到困难 就会表现出厌学、逃避、放弃的倾向。 3、自律性差，毅力不够。中职学生在学习上比较依赖老师，自主学习的能 力和学习的自觉性较差。解决困难的决心和信心不够，当学习遇到困难时往往 选择放弃，对自己的理想和追求也随之松懈。 4、没有正确的价值观。并非就读中职就低人一等，许多中职学生就是因为 有破罐破摔的想法，继而失去了求上进争上游的信心，没有了追求的目标就变 得越来越懒散随便。 这些因素是导致我们的学生在学习上很被动，行动上很懒散，主观能动性 调动不起来的主要原因，同时也使得我们在开展教学工作和日常管理上，都面 临了更多的困难和阻碍，因此寻求改变这一现状的良方，成了中职教育工作者 共同努力的目标。 二、技能竞赛是改善中职教育现状的良好途径 我们常说普通高中的高考是千军万马过独木桥，学生为了挤过这座独木桥 压力太大要减负。而我们中职学生却正好相反，由于没有明确的奋斗目标，学 生容易懒散。引入技能竞赛就是为了丰富学生的课余生活，找到努力的方向， 感受其付出汗水、承受压力、收获荣誉的过程，让自己变得更优秀。这也是普 通高中有高考，职业高中有技能大赛的意义所在。通过组织学生参加专业技能 竞赛，我们也发现技能竞赛是改善中职教育现状的良好途径： 1、开展专业技能竞赛，能促进学生个人发展 开展技能竞赛极大地激发了学生内心渴望荣誉，赞美、被认可的心理，并 促进其各方面的发展：比如将技能竞赛与学习方法和学习积极性的培养相结 合，在竞赛训练中纠正以前不佳的学习习惯，学会高效学习；将技能竞赛与自 我管理结合起来，学会自律、坚持，懂得一份付出一份收获，锻炼自己的毅力 和刻苦钻研的精神；将技能竞赛与重塑自身价值观结合起来，通过竞赛中的切 磋和交流，帮助学生不断进步，技能的提高和比赛获得的荣誉能帮助学生树立 自信，重新认识自身的价值；将技能竞赛与挫折教育相结合，如果在竞赛中失 败了，通过心理疏导，学会胜不骄败不馁，充分磨练自己的意志，那么对于今 后的求学和工作也有很大的帮助。 2、技能竞赛能促进学校日常管理的有效开展。 技能竞赛作为中职学校的一项常规大事，在无形中推动了学校的日常管理 工作。首先，技能竞赛具有导向作用，将技能竞赛与德育教育相结合，能引导 学生向积极的一面努力，培养高尚的情操，更好地约束和规范学生的行为表 现；其次，技能竞赛具有凝聚作用，在向同一个目标努力和奋斗时，需要团结 协作，互相帮助，这个过程有利于班集体的凝聚和建设；再者，技能竞赛具有 愉悦身心和享受成就的作用，学生因此能更乐于发挥主体性作用，有利于学校 和教师开展课程改革和教学创新。 3、技能竞赛能培养学生的职业技能和职业道德。 技能竞赛能帮助学生