部编人教版九年级历史下册《罗斯福新政》教学设计.docVIP

九年级历史教学设计 九年级历史教学设计 部编版九年级下册《罗斯福新政》教学设计 【课标要求】 知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。 【教材内容分析】　 本课是部编版九年级下册第四单元《经济大危机和第二次世界大战》的第一节内容，经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。所以本课在世界现代史上占有重要的地位。同时，面对危机美国实行了罗斯福新政，开创了资本主义国家干预经济的先例，为其他西方国家解决危机提供了经验和借鉴。 【学情分析】　 通过半个多学期的学习，九年级学生已经基本上适应了世界历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，对于学生而言，基础的知识可以通过预习，结合学案提纲解决。对于重点和难点的把握还需要教师讲解补充，通过多媒体教学让学生感受罗斯福新政的内容和作用。? 【教学目标】 知识与能力：了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响；掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。 过程与方法：通过对这次经济危机原因的分析，培养学生分析综合能力；通过对罗斯福新政措施、影响的分析，培养学生辩证分析问题的能力。 情感态度与价值观：新政是为应对资本主义经济危机采取的措施，有助于美国经济的恢复和发展，但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机。通过对史实的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。 【教学重难点】 重点：经济危机的原因和影响，罗斯福新政的措施和影响。 难点：经济危机爆发的原因，对罗斯福新政的评价。 【教学方法】 本课主要采用预习法、角色扮演法、合作探究法等方法进行学习。 1.预习法。课前先预习，学生做到心中有数。 2.角色扮演法。角色扮演有利于激发学生的学习兴趣，有助于学生理解知识，便于知识的掌握。同时，也有助于培养学生的综合素质。 3.合作探究。通过合作学习，可以提高探究学习的有效性。让学生取长补短，达到资源共享和共同提高。 【教学课时】 1课时 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】 导入新课 他们过去常说，我在编织一个梦，所以我随大流跟着大伙，当有地可种，有枪可扛的时候，我总是在那儿，在那儿工作。他们过去常说，我在编织一个梦，梦见安宁与繁荣的前途。为什么我得排着长队，为领一份面包苦苦等待？我曾建一条铁路，火车奔驰，让它与时间比赛....... (这首歌最初出现在《有关美国的史料》这一讽刺时政的音乐剧中，由E·Y·（伊杰·戈内谱曲。该剧于1932年10月5日在纽约舒伯特剧院首演，共演出77场。这出音乐剧人们久久难忘，主要是因为这首歌，它成为大危机的圣歌。)??那么，又是谁临时受命，力挽狂澜拯救了美国，他是怎么拯救的？ （设计意图：学生通过欣赏歌曲，设下悬念，有兴趣地进入本课的学习。） 讲授新课 教师引领，合作探究 教师：一战后，资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。20世纪20年代更被许多美国人称为“繁荣年代”。面对繁荣，资产阶级得意忘形。被冲昏了头脑的美国总统胡佛踌躇满志地向美国人民许诺：“揭开锅，两只鸡；家家户户小汽车。”就在人们陶醉于永久繁荣的幻想时，一场恶梦悄然降临。 一、危机暗藏，积重难返 ——美国往地狱里冲 播放：（视频资料）《1929大崩盘》。 教师：这场经济危机爆发的时间和地点？首当其冲的是哪个经济领域？ 学生：思考，回答问题。 教师：胡佛曾说过：“我们对国家的未来毫不忧虑，它光辉灿烂，充满希望”。那为什么不到十年，世界最繁华的地方却成了经济危机中的重灾区？ （设计意图：本视频对30年代大危机有一个形象的介绍，有助于学生了解罗斯福新政的背景和表现，从而为学习新政的内容作铺垫。） 展示：材料一 1920到1929年，美国工业生产增长了55%，而工人工资仅增长2%。到1929年，国家财富的3/5由只占人口总数2％人拥有。而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。 材料二 1933—1934年美国政府烧毁了160万个车皮的谷物、咖啡豆和2、5万吨食糖，宰杀、抛弃了大牲畜2300万头，羊500万只，大量的牛奶倒入河中。美国百万富翁用玉米和小麦代替煤作燃料。 出示PPT：某时期资本主义经济状况简表 工业生产(下降) 对外贸易(减少) 失业人数 美国 50% 75.5% 1700万 德国 40.2% 70% 600万 日本 32.5% 50% 近300万 资本主义世界 1/3以上 2/3 3000万 思考后回答： (1)上述材料反映了什么时期的经济状况？ (生：1929年－1933年的经济状况。)