浅谈小学思品专职教师教育教学策略：重视品德课堂 坚守育人阵地.docVIP

重视品德课堂 坚守育人阵地 ——浅谈小学思品专职教师教育教学策略 大家好，我是来自的老师。2014年我调入明学校，在学校教育处工作，任教5个一年级班的品德与生活。那帮学生从一年级带起，一直带到二年级，可是当我对他们越来越熟悉，她们也越来越喜欢我的时候，学校又安排我教二年级，也是五个班。心想着多想一直带上去，把小学的品德课程过一遍，可是又不想给排课的老师增添麻烦，只得服从安排了。 中途接班，难度比从一年级带起大多了。首先需要花大量的时间熟悉学生。教师上课不知道学生的名字，瞬间觉得底气不足。于是，花了一些心思，精心上好了开学第一课之后，第二节课我就布置孩子们制作座位名字牌。第一个月里，让孩子们每次上课都将名字牌放在课桌上。通过这个方法，上课的时候，可以快速地叫出学生的名字，但是一个月时间还不到，有的学生就弄丢了。幸好开学第一课布置给学生的作业又帮到了我，每个孩子封面左上角贴上了姓名和学号，当我走近他们蹲下身子的时候，我又可以快速地叫出名字了。虽然学校里的工作多而杂，但是我还是坚持每天课前课后，找3、4个同学聊一聊。早读的时候，有意识地认识一些同学，用手机把孩子们的照片拍下来，把校牌拍下来。每天回家的空闲时间，记住学生名字和面孔。到现在，我能叫出很多孩子的名字了。 说到这，我想问问大家，请问有哪些老师是专门教品德的？很欣喜地告诉大家，这个学期我们学校有6位专职思品老师。虽然这些成员很特殊，有两个年纪很大，有两个是孕妇，但是我们经常在一起交流研讨。 在实践和交流中，老师们觉得要上好品德课，真心不容易。 老师们谈到了很多困惑：如何记住学生的名字；低年级的课堂纪律如何掌控；如何让课堂更有趣？到哪里找品德教学的资源？等等。我们组建了6个人的交流群，在群里分享资源，答疑解惑，两周一次面谈。 如何解决以上的问题，我觉得作为专职品德教师，我们有必要重视自己的课堂，坚守育人的阵地。 一、教师自己重视品德课。 认真备课上课写反思。尤其是这个学期，只要有生成，我就会及时在备课本上做记录，完成第二次备课，不断地优化课堂，让孩子们爱上我的课堂。布置给学生的实践作业我会定期检查，会给予积极的肯定。我会在自己的QQ空间里写教学感言。 二、其他教师重视品德课。 临时换课的时候，语数英老师一般是不会答应把黄金时间换给我们的，但是他们需要的时候，喜欢找我们来要课。但是，我不会轻易把我的课给她。有一次，有个班主任说：“下节课要进行班干部选举，能否把品德课给我？”我说：“不能给但是可以换。课表上面有这堂课，学生也带了书，我不能让孩子们回去说，今天带了书却没上品德课。我不但要上，还要让他们学有所获。当然，我会匀点时间给您。”记得那节课上的是《我能行》，我精简了流程，努力将情境创设与学生将要进行的干部竞选挂钩。目标达成后，很顺利地匀出了15分钟给班主任。班主任很感激，也很佩服。 三、家长、学生重视品德课。 家长会一般是语文、数学、英语老师的主场，去年的一次家长会我做了一个微课，发给了每个班主任，然后安心地参加儿子班上的家长会去了。活动结束后，群里的家长和学生都更加喜欢和重视品德课了，只要我在群里布置作业，家长们都会积极回应。 中途接班后，我暂时加入了两个班的QQ群，有的班主任可能对品德课重视还不够，没把我拉进去。这个学期，给1502班的孩子上《开心就好》这一节课的时候，我设计了一个环节，“把烦恼丢掉”。我对孩子们说：“如果你有烦恼，请写在一张小纸条上，然后丢到老师准备的这个烦恼箱里。你可以写名字，也可以不写自己的名字。” 马上就有小朋友说：“老师，我没有烦恼。” 我说：“没有烦恼的小朋友，请你在课本第8页的圆框内，画一画你开心的事情。” 我补充道：“当你把烦恼写下来，丢到烦恼箱里的时候，烦恼就不见了。” 听到一个小朋友小声地低估：“真的会这样吗？” “要不，我们试一试？”我笑着对他说。 于是，到快下课的时候，我的烦恼箱里收到了三十几张。之前说没烦恼的几个小朋友，也把烦恼了丢进箱子里。 下课后，我仔细读着每一条烦恼，孩子们写得语句通顺，很有感情，当时情不自禁地在办公室念了起来，旁边的老师忍不住也来看。内心都很触动。小小的年纪，有这么多烦恼。旁边的老师建议我把孩子们的烦恼条搜集起来，尤其是有些孩子写出来的东西，觉得心理很严重，要多给予关注。我想了想，决定将孩子们的烦恼输入到电脑里，然后把去掉名字的烦恼们编辑成短信，发到了班级交流群。 马上，群里热闹极了。 家长们很奇怪，“这是真的？”“这个烦恼箱怎么弄的？” “父母可以帮忙解决这些。”“请问这是什么时候写的？”“其实这些需要父母和他多交流，多开导。”“这个箱子做得好，要有名字就更好了，我们就可以知道自己娃娃的心声。”“回家可以好好和孩子聊聊。”“真没想到孩子们的烦恼这么多。”…… 看着家长们的对话，我做了相关的回答，顺势布置了