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浅谈新常态下学校的智慧管理 　　今年，四川省成都市棕北中学深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《成都市武侯区教育发展十二个五年规划》等文件精神，依据《成都市棕北中学五年发展规划（2012-2017年）》，坚持以文化为灵魂、以德育为首位，以教学为中心，以质量为根本，以技术为推手，关注学生学业质量、生命质量和发展质量，深入推进素质教育。今天我就学校“优化内部管理、促进内涵发展”谈一点思考和想法： 　　优化内部管理旨在增强管理为教育服务的功能，构建更加规范、科学的现代学校管理制度，全面建设校长负责制、年级分管负责制和教职工代表大会民主决策制，实现管理重心下移，最终达成“向管理要质量”的目标。 　　促进内涵发展离不开有效的教育管理策略，我们围绕“一育三课”（即德育增效、课堂提质、课程优化、课题驱动）系统建构管理体系，从而优化学校内部管理。 　　一、高站位决策。建设现代学校制度 　　1.以办学思想引领，在传承中创新 　　我们秉承“以人为本，面向未来”的办学思想，引领棕北师生“做最好的自己”，深化质量意识，追求有内涵的高质量，努力将学校建设成为“文化深厚、学养丰富、品质优异、特色鲜明”的成都市优质教育高端品牌。 　　我们坚持“文化养校”的发展思路，加强学校文化建设。育人重养成，教学重基础，发展重品味，正如姚文忠教授对棕北文化的描述：棕北中学在袖珍中创造精致与丰富，棕北的素质教育和煦如丽日春光，用幸福的教育培养幸福的人。 　　2.以情怀、责任、敬畏思考校长负责制 　　名校呼唤高品质的校长，其实质是表达对高品质办学的期待与诉求。陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长！”这种说法强调了校长的重要性，对校长提出了更高要求。尤其是现实中创建名校，必然需要有能带领学校管理团队和教师追寻办学远景、提升办学品质、创造办学业绩的高品质校长。 　　高品质校长意味着在管理智慧与能力方面有突出的表现，这需要在办学实践中不断修炼，形成以下内涵。 　　（1）坚定的教育信念和教育家的情怀 　　好校长是真理的崇拜者；灵魂的工程师；事业的执著狂；生活的品鉴家。我非常赞同。教育思想是学校办学的灵魂，学校以思想引领，校长用思想办学。通过文化养成到文化养校，形成文化自觉。向思考要智慧，向课堂要质量，向流程要规范，向细节要品质，向管理要效益。追求教育人的“视野开阔、底蕴深厚”，规范治理，从实处着眼，用实干考量，拿实绩说话。 　　康德说：“世界上有两件事最震撼人们的心灵，一件是人们内心深处的道德标准，一件是头顶上的灿烂星空。”一个有思想的校长要具备教育家的大情怀，有强烈的历史使命感，即关注国家的命运，关注人类的命运。温总理曾对教育家提出三点要求：第一热爱教育；第二懂得教育；第三终身从事教育。无限的可能就在追求中、就在理想中。高品质校长正是被这两件事震撼而在艰难曲折的办学实践中保持灵魂飞翔的高度、精神领域的宽度和思想穿行的深度。 　　（2）足够的精气神和领头羊的气魄 　　一个人的精神状态好就是元气充沛，一所学校的人气指数高，才是核心竞争力强。作为一名校长，首要任务，就是让学校人气指数不断攀升。老师们都积极向上，有良好的心态，有很好的凝聚力，就拥有了强大的竞争力。正如北京四中刘校长所说：“母校是什么？母校就是恩师的总和。” 　　“校长应该是举着旗帜，而不是拿着鞭子。”拿着“鞭子”的管理者们，以调动师生的积极性为目标；举着“旗帜”的领导者们坚信“好学生不是靠说教、鞭策培养的；好教师不是靠检查、评比造就的。只有源于内心的期盼，才是师生成长的动力，只有各种成长要素的和谐，才能生长出美丽丰硕的教育成果”。所以，任何人都调动自己内在的积极性，“学习最好的别人，争做最好的自己”。如果将学校比作一个乐团，校长就是乐团的指挥，只有激活每一个细胞，才能形成智慧与力量的合力；只有激活每一个细胞，才能带动学校飞速发展。 　　（3）强烈的责任感和对教育的敬畏之心 　　人的身份都是多样的，但我们需要知道，在特定的时间和空间中，一个人如果有多种身份，那么哪一种身份是最优先的？校长一定要有明确的身份意识，不回避、不躲闪一切困难，不抛弃、不放弃一切希望，不折不扣、无怨无悔履行好校长的职责。“见善如不及，见不善如探汤”（见到好的人，好的事，生怕来不及向他学习，做迟了；看到了恶人或做坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，想要立刻离开，避得远远的）。心中有个怕字，正如畏天命、畏人言、畏君父、畏法度者快乐，我们应常修为师之德，常思贪欲之害，常怀敬畏之心。 　　在新加坡，每位新任校长都会得到一份教育部的任命状，上面这样写着：在你的手上维系着无数孩子