(六年级语文上册教案) 24. 少年闰土 .pdfVIP

24. 少年闰土 【教学目标】 1.学会本课13个生字，理解重点词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵第1 自然段。 3.学习抓住人物特点描写人物的方法。 4.理解含义深刻的句子的意思。 5.感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。感受“我”热 爱劳动人民的思想感情。 【教学重难点】 学习作者抓住人物的外貌、言行，概括人物特点的写作方法。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话交流，导入新课 1.师：我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子 似的直立着，浓密的胡须成一个“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 2. （课件出示鲁迅简介）今天我们要学习的课文节选自鲁迅的短篇小说《故 乡》。（板书课题：少年闰土） 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。 2.默读课文，思考：“我”和闰土是怎样认识的？“我们”之间发生了哪些 事情？画出相关句子。 3.检查预习情况。 （1）指名读，齐读。（课件出示生字词） （2）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 4.默读课文，理清层次。 明确这篇课文共17个自然段，可分为五部分。 第一部分（第1 自然段）：写“我”记忆中少年闰土月夜看瓜刺猹的情景。 第二部分（第2~3 自然段）：这段主要交代了“我”和闰土认识的缘由。 第三部分（第4~5 自然段）：写“我”第一次跟闰土见面的情形。 第四部分（第6~16 自然段）：写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看 瓜刺猹和看跳鱼儿的趣事。 第五部分（第17 自然段）：写“我”和闰土的分别与友谊。 三、初识闰土 1.师：在鲁迅的记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画。文中是怎么描写的？ （指名读第1 自然段） 2.师：鲁迅记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览课文，用“——”画出 描写闰土的句子。（齐读） 3.过渡：在生活中,如果我们要认识一个人的时候，首先要认识这个人的什么 呢？（学生自由交流，如先看他的外貌。） 4. （课件出示相关句子）交流:①少年闰土是什么样子呢？（指名说）②从这 些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？（指名说，教师相机板书：年少健康天 真活泼） 小结：在习作中，如果描写人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特点。 第二课时 一、复习旧知，激趣导入 师：上节课，我们了解到闰土是一个健康、可爱的少年。这节课，我们继续 走进课文，深入了解他，看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。 二、探究深读，了解闰土 1.默读课文第6~16 自然段，用简洁的语言概括闰土向“我”讲了几件事。 2.师生交流（教师相机板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿） 3.你们能想象出闰土向“我”讲述他的海边生活时的语气、神态吗？请你试 着用成语描述一下。（绘声绘色、眉飞色舞等） 4.学生自由朗读。 （1）学生有感情地自由朗读自己喜欢的段落，教师适时指导。 （每件事可采用不同的方式指导朗读。如“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表 演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。） （2）师：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？ （教师板书：聪明能干勇敢见多识广） （3）想象画面，指导背诵第1 自然段。（课件出示课本第一幅插图） 三、解疑释惑，升华认识 1.师：闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（指名答。小结：不，他还 有无穷无尽的稀奇事……） 2.师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（学生自由交 流） 3.是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样 一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你应该用什么样的感情来读好 这句话？（高兴、佩服、羡慕、惊奇、自叹不如……） 4.思考：为什么“我”会有如此复杂的感受？（学生自由交流） 5.课件出示，想象说话。 例：闰土在（海边）时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天 空，不