浅谈素质教育背景下如何提高初中地理课堂效率[权威精品].docVIP

浅谈素质教育背景下如何提高初中地理课堂效率-权威精品 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 　　【摘 要】在地理学科价值越来越受重视的今天，地理教师应该充分提高教师的个人魅力，善于利用多样化的教学方式，以吸引学生的学习兴趣。地理作为一门具体的学科，又具有贴近生活、可利用地图等其他学科不具备的优势，如果能够恰当地挖掘运用这些优势，则能充分激发学生学习具体知识点的热情，从而提高地理教学课堂效率。 　　【关键词】初中地理教学；兴趣；课堂效率 　　随着素质教育的意义不断被人们认可，中学地理学科的价值也越来越受到重视。虽然“减负”一直是素质教育的一项重要议题，但是，初中地理学科知识众多、繁杂，对学生而言，学习负担仍旧较重。那么，在当前少课时、轻负担，却仍要保证高质量的教学形势下，如何提高初中地理课堂效率这一问题就成为广大地理教师所必须认真考虑的。经过思考以及教学实践的检验，笔者以为，至少可以从以下几个方面着手。 　　一、激发学生兴趣，提高学习内在动力 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俗话也说，兴趣是最好的老师。就人的学习认知而言，兴趣是求知的内在动力，有了兴趣，学习、求知才会成为主动的行为，因此能否积极主动地学习，关键在于兴趣的激发。初中阶段的学生，其认知水平尚停留在感性阶段，兴趣对于他们的学习而言，就显得尤为重要。初中教师在课堂上，应当充分引导、发挥学生的感性认识能力，捕捉和创造兴趣点，调动学生对整个学习以及对某一具体知识点学习的兴趣，使他们的学习，从被动吸收转变为主动追求，在主动求知的过程中，教师则扮演引导、启发的角色，经过这种求知意义上的师生互动，最终可以达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。在教学实践中，笔者认为，以下的几种做法可以激发学生对于学习的兴趣： 　　（一）提升教师的个人魅力 　　在实践中我们发现，初中学生学习某学科的主动性和积极性，在某种程度上来自于对该学科任课老师个人魅力的认同感，也就是所谓“吸引眼球”。而一个任课教师如何吸引初中生的眼球？很大程度上要靠该教师的个人魅力。一个教师的个人魅力应该包括：大方、得体的形象气质；幽默、精湛的语言表达；生动形象、有创意的环节设计；百问不倒、“无所不知”的知识储备等等。假若一个教师能够做到使学生对老师的个人魅力极度佩服，甚至崇拜，那么学生对于该学科的学习热情和求知欲望将会空前高涨。就本人的地理教学实践而言，本校学生来自全国许多不同省区这一特殊条件，就成为地理教师展示个人知识储备、语言表达能力的良好平台，通过与学生“海阔天空”地谈论其原籍地的地理、风物，加之以风趣的语言表达，既可以充分地展示教师的知识储备，激发学生的佩服心理，又可以使学生积极主动地吸收关于该地的知识点，而不感到乏味，达到提高课堂效率的目的。 　　（二）多种多样的教学方式 　　现在各科教学都已经不再处于“一张嘴一根粉笔三尺讲台”的时代，而几乎都已广泛运用多媒体教学，这种充分发挥感性认知能力的方式更能激发学生的兴趣，加强学生对具体知识点学习的主动性，使其更加容易地吸取知识，更加牢固地掌握知识。而作为一个图示、演示本来就占有重要地位的学科，地理学科的教学方式更应走在多样化的前列。 　　记得笔者中学时代，除物理、化学、生物等需要实验器材的学科外，地理就是率先使用教具，进行多媒体教学的。而且，新课改背景之下的地理教学对于教学方式又有了更多的要求，如何在不同课时合理运用不同教学方式，是提高课堂效率应该讲求的一种手段。比如，学习地球自转与公转时运用教具演示法，这是笔者中学时代地理教学就已运用的手段，当时的教学吸引着全班同学的注意，老师将太阳、地球、月亮在运转过程中的不同位置关系这一复杂问题讲授得清清楚楚，试想，如果这一处于教材开端的课程只是滔滔不绝地讲授，不仅知识点的掌握很成问题，而且同学们对于本学科学习的积极性和主动性也会受到挫伤。 　　二、发挥学科特点，激发学生学习主动性 　　地理学科既具有自然科学的性质，又具有人文科学的性质，是一个综合性学科。而初中地理因具有一定的普及性，故所涉及的内容更多、范围更广。初中学生通过地理学科的学习，能够懂得解释和解决生活中的一些实际问题，这样的学科优势，是其他学科所不能比拟的，因而充分利用这一优势，不仅能够活跃课堂气氛，并且能大大提高课堂效率。如何在具体的教学实践中发挥地理学科优势，笔者认为，可通过以下几点： 　　（一）依托地理素材趣味性 　　在初中地理教学中，往往会涉及到一些有趣的自然现象、风土人情，这对于好奇心强的初中学生来说，往往具有很