《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究》结题报告-一、课题提出的背景.pdfVIP

《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究 》结题报告 一、课题提出的背景： 美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。美术教育对幼 儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。创造是儿童艺术的精髓， 儿童是天生的艺术家， 能与真正的艺术家媲美的只有儿童。 美术活动具有形象性、 情感性、表现性和创造性等特点。 幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想 象的创造潜能。现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是形成个性， 开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶 段。美国学者史蒂芬利汉斯警告说：“2 岁—6 岁是创造性发展的关键期，如果 不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。” 目前幼 儿美术教育的现状来看， 由于传统落后的教育思想和儿童观的影响， 还存在着种 种弊端。在培养目标上， 重技能技巧的训练， 轻自由创造的培养。 在教育内容上， 强调对自然的模仿和再现， 突出儿童作品模式化倾向， 使之失去稚拙的天性。 在 教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。这 种以课堂为中心， 教师为中心， 教学为中心的模式代替了孩子的感觉、 思考和想 象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格， 最重要的是对孩子潜在的创造力的 扼杀和自我创新意识的摧毁。 绘画是一种创造性的活动，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。 通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美 相结合的人生境界。儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步 的审美意识，因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚 非的。绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意 志、智能、知识及身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对 幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。 二、课题研究的实用价值： 教育专家认为：幼儿的成长本身就是一个不断适应社会的过程，而美术活动 就是一个从感觉到艺术思维发展的过程， 因此幼儿的绘画表现， 制作手工物品的 造型能力反映了他们不断成长的过程，反映了他们的内心世界。 因此，对他们 进行科学、 合理的美术启蒙教育， 能使幼儿的创造潜能得到最大限度的发展， 让 我们美术教学的一泓活水再放异彩。 三、课题研究的主要内容： 1、激发幼儿兴趣，拓展幼儿形象思维能力的研究 瑞士心理学家皮亚杰曾提出，就美学而言，孩子们很小就对某种事物的“好 奇”产生极大兴趣， 并且带着极大的热情去讨论这些问题。 兴趣是幼儿学习美术 的基本动力之一。 教师要充分发挥美术教学的特有魅力， 利用现代多媒体教学手 段激发幼儿对美术的兴趣。 教学时， 还要根据幼儿的年龄特点、 教材的内容以及 教学的环境等因素进行协调， 激发幼儿的兴趣， 并使这种兴趣转化成持久的情感 态度。这样才能让幼儿感受学习美术是一种乐趣， 并这乐趣中学习掌握美术的基 本能力。 2、树立创新意识，寻找适合幼儿认知特点和学习规律的美术内容的研究 美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时 推陈出新的， 创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。 所以， 培养幼儿的 创新意识是主要事务。 3、绘画后评价方法的研究 以往我们对幼儿的评价方式太过单调刻板，从而带来的后果是孩子们对评价 提不起兴趣，麻木。现在我通常用几种方法： a.尽量展示