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《小数加法和减法》教学设计
XXSX106团队（湖北潜江市实验小学）
教学内容：
教科书第 47 页例 1 、第 48 页“试一试”练一练”及第“ 50 页
练习八中的相关练习。
教材分析：
教材呈现的内容有三个部分：一是“买文具”这一生活情
境，目的是让学生理解日常生活中经常会碰到小数加减法的
计算， 所以学习小数的加减法是很有必要的； 二是通过“算一
算”让学生直接进行竖式计算， 掌握小数加减法的一般计算方
法，并学会根据小数的基本性质将最后的计算结果化简。三
是对比小数加减法与整数加减法计算的异同，归纳出小数加
减法的方法。本课教学的关键是让学生发现并理解：小数加
减法计算中，只要把小数点对齐，之后的计算与整数的计算
是一样的。学生理解了这点，就可以把整数计算的相关知识
迁移到小数的计算中，掌握小数的计算就比较容易了。
学情分析：
学生已经理解了小数的意义，掌握了小数的基本性质，
会计算一位小数加减法，会笔算整数加减法，并且通过近五
年的学习，数感得到了较好的发展，并积淀了较好的数学学
习素养，有一定的数学思想和一定的解决数学问题的策略。
教学目标：
1、让学生经历小数加、减法计算方法的探究过程，体
会小数加、减法与整数加、减法的联系，理解小数加、减法
的计算算理，掌握小数加减法的计算方法。
2 、能够熟练进行两位小数加减法的计算，并能解决些
简单的实际问题。
3 、通过小组学习，提高学生观察、探究、合作、表达
的能力。
4 、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的价值，
增强学好数学的自信心。
教学重点：
探索、理解小数加、减法的计算方法。
教学难点：
能正确进行小数加、 减法的计算， 并能解决实际数学问题。
教学准备：
多媒体课件、电子交互白板、方格图 9 张/生。
教学策略：
利用多媒体和学科整合的特点，通过发挥电子交互白板
的诸多优势，直观演示小数加、减法的计算方法、比较加、
减法与整数加、减法计算中的相同点与区别，使学生充分理
解计算原理，掌握计算方法，落实教学的知识与技能目标；
通过运用多媒体课件创设学生熟悉的生活情境，虚拟富有挑
战和趣味的练习环境，加强师生之间、生生之间的互动，激
发学生对数学学习的热爱，培养学生学习数学的内驱力，促
进学生养成学习数学的各种良好习惯。
教学过程：
一、复习铺垫，引入新课。
1、看图写小数。 （课件出示）
( ) ( )
2、计算。
0.6+0.9 0.8- 0.7 3.1-1.3 1.1+2.8
（设计意图 : 利用多媒体辅助复习，巩固小数的意义和
一位小数的计算，为新知的学习作好铺垫。 ）
二、自主探究，建立模型。
1. 教师用课件出示第 47 页主题图，创设“购文具”情
境，学生寻找情境图中的数学信息。
2. 学生根据数学信息提出相关的数学问题，教师用课件
展示出部分问题：
小明和小丽一共用了多少元？
小丽和小芳一共用了多少元？
小明比小丽多用多少元？
小芳比小明少用多少元？
……
（设计意图：利用多媒体再现学生熟悉的生活情境，让
学生体验学习小数加减法计算的必要性， 感受生活中处处有
数学。）
3. 课件出示：小明和小丽一共用了多少元？
学生列式，教师板书： 4.75 + 3.4=
a、学生自主估算。问：你是怎样估算的？
b、学生尝试计算。
c 、利用交互白板全班展示学生的计算策略。
方法一：借
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