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花钟说课稿 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《花钟》说课稿 尊敬的各位领导老师，大家好： 今天我说课的课题是《花钟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我的说课 教材和学情分析 《花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路,说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因,作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，与本单元后面的课文《蜜蜂》、《玩出名堂》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。 在上一学期第四册以“动手动脑”为主题的第四单元中《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》对留心观察已有涉及，为这一单元这一课的学习打下了基础。 进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。所以本课的重点是感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式。难点是在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。 说教学模式 新课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学目标决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。以目标驱动 有效课堂教学，教师以目标为依据，围绕目标设计教学、实施教学、评价教学效果。学生以教学目标为动力，学习知识，掌握方法，提高能力，评价学习成效的课堂过程。师生在目标指引下开展有效“教”与有效“学”的过程，它以教学目标为导向，以教学评价为动力，以反馈矫正为核心。 而具体到分析课文的具体模式则体现为：单元导入、明确目标，粗读课文，整体感知；激趣质疑，合作探究；精读感悟、学习表达；归纳概括深化主题，巩固练习拓展提高。 说教学设计 本课安排两个课时进行教学，第一课时学习生字词，初读课文，感知课文的主要内容。第二课时懂课文内容，了解花儿不同时间开放的原因，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 　接下来我重点说第二课时，整个教学过程，我是分四个环节进行设计的：悄然入情赏花钟（4）、品读美文识花钟（15）、合作交流探花钟（13）、延伸拓展绘花钟（8） 一、悄然入情赏花钟 为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我借助课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，我这样激情导入： 同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠巧妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁的创造 “花钟”。花钟上有那些花？这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧！导出课题，并板书黑板 二、品读美文识花钟 1、指名读文，找中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。 2．轻声读，找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。 3．用自己喜欢的方式读文本，第一遍读，找出时间，并感受时间排列的规律；第二遍读，找出描写花开的句子，并把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍，这是展示学生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。学生美读句子时，我及时点拨。并做课文范读。 4．读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。感悟不同的表达方式. 仿写：我也能学着用不同的说法表达花的开放的句式 。 ————花，—————。 三、合作交流探花钟 课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法，先出示小组合作要求： 1、读一读：默读课文第二自然段。 2、议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ 3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是： （1）植物开花的时间，与（