《自己的花是让别人看的》表格式教学设计方案.pdfVIP

案例名称 自己的花是让别人看的 科目 语文 教学对象 五年级学生 执教者 课时 一课时 一、教材内容分析 《自己的花是让别人看的》是国学大师季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作 者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到 德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的 情景，并抒发了自己的感慨： “人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味” ；最 后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德 国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能： 1. 利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解课文相关的资料，能较好地对 搜集的信息进行加工整理。 2. 自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等 词语。 根据重点段落来归纳课文主要内容。 过程与方法： 3. 在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受德国街 道的美。 4. 通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。 5. 使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。 情感态度、价值观： 6. 通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相 关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 7、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为 我，我为人人”的崇高精神境界。 8、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。 三、学习者特征分析 1、针对我们班的学生是五年级学生，这时候的他们开始转变思想方法，从过去 笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。引导困难，身体 方面有高矮胖瘦，心理方面从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不 懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。 2、所以我利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力， 指导学生 有感情朗读课文，积累、运用语言。对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无 关因素的干扰而导致的效率问题。体会德国街道的美。鼓励学生在阅读中领悟作者 的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受学生能借助 课件自主学习，并能总结汇报学到的知识。 四、教学策略选择与设计 为了实现上述的目标，根据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则，本课充 分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学习的基础上，形成作者— —教师——学生三者之间对话交流多边互动的学习氛围。教师利用信息技术整合教 学资源与手段，努力提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；化抽象的文字符号为 直观感性形象，帮助学生全身心进入作品、理解作者、感悟生活。 五、教学环境及资源准备 教学媒体选择分析表 学习 媒体 媒体内容要 教学 使用 所得结 占用 知识点 媒体来源 目标 类型 点 作用 方式 论 时间 了解 街道 感 受 季 德国街 展示哥根廷 的美 H 羡 林 笔 道的美 课件 街道图片和 A 2 ′ 下载 激发 I 下 街 道 丽景色 树文字资料