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6/18/2020 K12 K12 学习教育 学习教育 祝福优 教学设计 祝福优 教学设计 引导语：祝福优秀教学如何设计？下面由本人告诉你们 引导语：祝福优秀教学如何设计？下面由本人告诉你们 吧，欢迎阅读 ！ 吧，欢迎阅读 ！ 《祝福》是中学语文教材的一篇传统课文。这篇作品所 《祝福》是中学语文教材的一篇传统课文。这篇作品所 述故事时空跨度大，情节转换曲折，语言内涵丰富，感情饱 述故事时空跨度大，情节转换曲折，语言内涵丰富，感情饱 满深沉。许多老师都认为《祝福》不好教。如何才能让教学 满深沉。许多老师都认为《祝福》不好教。如何才能让教学 流程更顺畅，教学效果更令人满意呢？经过对课文的反复阅 流程更顺畅，教学效果更令人满意呢？经过对课文的反复阅 读与思考，可以文中那些描述祥林嫂悲惨命运的关键动词为 读与思考，可以文中那些描述祥林嫂悲惨命运的关键动词为 教学切入点，设置疑问，激发学生学习兴趣，引导学生自主 教学切入点，设置疑问，激发学生学习兴趣，引导学生自主 深入钻研文本，并在独立思考的基础上，合作探究，讨论答 深入钻研文本，并在独立思考的基础上，合作探究，讨论答 问，理解课文精当凝练的用词和深蕴在词语中的沉重感情， 问，理解课文精当凝练的用词和深蕴在词语中的沉重感情， 明确文章主旨，得到应有收获。 明确文章主旨，得到应有收获。 “现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产 “现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产 生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就 生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就 难以诱发和激起求知欲。没有问题，感觉不到问题的存在， 难以诱发和激起求知欲。没有问题，感觉不到问题的存在， 学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表面和形式 学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表面和形式 的。”本文的教学正是基于这一认识，从设置切合文章关键 的。”本文的教学正是基于这一认识，从设置切合文章关键 的问题入手，让关乎文章精要之点的问题推动学生阅读、思 的问题入手，让关乎文章精要之点的问题推动学生阅读、思 考、合作与探究。 考、合作与探究。 学生预习，掌握本文情节结构，理清课文基本思路。并 学生预习，掌握本文情节结构，理清课文基本思路。并 通过评点的方式详读课文，思考：课文中有哪些动词形象地 通过评点的方式详读课文，思考：课文中有哪些动词形象地 凸显出祥林嫂的坎坷经历与悲惨遭遇？试找出并作简要分 凸显出祥林嫂的坎坷经历与悲惨遭遇？试找出并作简要分 K12 K12 学习教育 学习教育 /view/650f2b260875f46527d3240c844769eae109a334.html 1/12 6/18/2020 K12 K12 学习教育 学习教育 析。 析。 一、导入新课： 一、导入新课： 古人非常注重炼字。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不 古人非常注重炼字。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不