数学人教版六年级下册图形与位置(教学设计)演示教学.pdfVIP

图形与位置 [设计理念] 作为六年级总复习的这节课要教些什么呢？学生要学些什么呢？如何 在基于学生的基础上进行更有效的复习？设计复习课，教师更应考虑的是 学生的参与状态，以及通过复习和整理后学生思维的提升。于是我将涉及 此内容的知识重点，难点和学习点进行分类，梳理，整合，让学生弄清楚 知识之间的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。通过这 节课的复习不仅要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识和提高， 包括在教学中有适当的拓宽和延伸，达到不仅温故，而且知新的目的。在 这节复习课中不仅要突出知识之间的综合性，更要通过多层次，多类型的 练习，培养学生灵活解决问题的能力。新课标理念强调要珍视学生数学学 习过程中的独特感受与体验 ,对于这部分已经学过的知识和生活中已经经 历的学习过程，鼓励每个学生发表自己独特的见解。 [教学内容] 《义务教育教科书•数学》（人教版）六年级下册第六单元第2节第 94， 95页。 [学情与教材分析 ] “图形与位置”是人教版新课标实验教材六年级下册的教学内容，本 课教学内容是基于学生在学习掌握了东、南、西、北，东南、东北、西南、 西北八个方向，能运用数对、方向和距离等方法确定物体的位置、识别简 单的路线图、以及比例尺的计算等知识的基础上进行的整理和回顾。通过 系统的梳理，使学生进一步掌握确定位置的多种方法，培养学生的方向感 与距离感，使他们能够辨认方向、确定位置，看懂和描述路线图。发展空 间观念，提高解决实际问题的能力，为进一步的学习和发展奠定基础。 学生已具有识别、确定物体位置的认识基础。但由于各知识点在安排 上比较独立，各个教学段的目标和要求也不一样，学生的学习呈现一种断 续、独立的状态。虽然各知识点看似简单，但学生遗忘快、掌握得不够扎 实。不过，随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主 探索能力已有所提高。现在整理复习阶段的主要任务就是要帮助学生理清 各种表示物体位置的方法，沟通各知识之间的联系，能综合运用所学知识 灵活解决实际问题。 [复习目标 ] 1、使学生能比较系统地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置， 体会用不同的方法确定位置，感受物体位置的关系是相对的；并能综合运 用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。 2 、培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的 能力以及识图、作图的能力。 3 、让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数 学积极的情感，激发学生学习数学的积极性，增强学好数学的信心。 [重点难点 ] 教学重点：能准确用方向、数对和距离描述平面图中物体的位置。 教学难点：根据方向和距离确定物体的位置。 [教学准备 ] 课件、课本、学习单、学具（量角器、直尺等）。 [教学过程 ] 一、创设情境，回顾引入。 1. 宣布复习内容。 师：生活中我们常常需要确定某个物体或地点的准确位置。今天这节 课就让我们一起来复习《图形与位置》（教师板书，学生齐读：图形与位 置。） 2.简单知识梳理。 师：图形与位置和我们的生活可是密切相关！瞧，小明搬新家了，他遇 到了什么问题呢？音频播放 “今天我邀请同学来家里做客，我得向他们介绍 介绍新家周围的环境！” 北 公园 银行 小明家 医院 邮局 师：同学们，这些地方都在小明家的什么位置，你能帮他介绍一下吗？ 学生根据情景图介绍。 师：刚才两位同学都用到了表示方向的词，它们能描述物体的大概位 置。如果我们想描述物体的准确位置，你们有什么好的方法吗？ 学生自由表达，教师适当提炼。 教师板书：方向和距离 数对