最新北师大版小学数学六年级上册《正比例》说课稿.pdfVIP

欢迎来主页下载精品文档 六年级下册《正比例》说课稿 杨 荣 各位领导、各位评委，你们好！今天我说课的课题是《正比例》， 这是北师大版六年级数学下学期第四单元《正比例与反比例》中第二 节的内容。 一、说教材，说学情： （一）说教材 教材在北师大版六年级上册安排了比的意义、比的化简与比的应 用等内容。体会了生活中存在的变量之间的关系。正比例关系是数学 中比较重要的一种数量关系，为此，教材密切联系学生已有的生活经 验和学习经验设计系列情景，让学生体会生活中存在着大量相关联的 量，他们之间的关系有共同之处，从而引发学生的讨论与思考，并通 过具体的讨论，使学生认识成正比例的量以及正比例在生活中的广泛 存在。教材从不同的角度（实际生活、图形）提供了有利于学生探索 并理解正比例意义的情景。 （二）说学生 学生在学习乘法的时，已经初步接触了正比例的变化规律，在六 年级上册已经学习了比的意义、比的化简与比的应用等。学生最容易 掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正比例，最难掌握的是离开 具体数据，判断两个量是否成正比例。 （三）说教学目标与重难点： 根据以上分析，我确定本节课的教学目标如下： 1、结合丰富的实例认识正比例。能根据正比例的含义，判断两 个相关联的量是不是成正比例关系。 2、通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现成正比例量 的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、 判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。 精品文档 欢迎来主页下载精品文档 3、在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和 数学结论的确定性,并乐于与人交流。 本着在新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点 和难点 教学重点：能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成 正比例。 教学难点：理解正比例的意义 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目 标，我再从教法和学法上谈谈。 二、说教法和学法 在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会小组 合作交流。具体表现在学会思考，学会观察，学会表达。学会思考教 师就要设计好问题，学会观察教师要指导学生观察表格和图像，学会 表达教师要引导学生如何说，并对学生进行激励性的评价，让学生乐 于说，善于说。 三、说教学过程 我们知道“学生是学习的主人，是知识的主动建构者，而教师则 是学生学习的指导者，帮助者……”秉着这样的指导思想，整个设计 力求体现“以学生发展为本”的教育理念，具体设计如下： (一）通过复习让学生回顾两个变量之间的依存关系，在新的情 境中感受两种相关联的变化规律。 （二）自主建构正比例的量 通过具体问题认识成正比例的量，发现正比例量的特征，并能正 确判断正比例的量是本节课的中心任务，为了突出重点，突破难点， 发挥学生的主体作用，我在教学中安排了二次感知、体验正比例的活 动： 精品文档 欢迎来主页下载精品文档 （1）引入正方形的周长与边长，正方形的面积与边长的变化情 况，学生观察、分析表格中的数据，再交流汇报。让学生初步感知成 正比例的量的特征。 （2）在汽车行驶的路程与时间的变化关系中，深入探究，尝试 归纳正比例的意义及判断两个相关联的量是否成正比例。 （三）应用提高 练习的设计力求体现多样性、层次性和发散性。让学生在练习中， 进一步掌握判断两个相关联的量是否成正比例。 （四）课堂总结 让学生谈谈这节课的收获。可以让学生对新知识进行一次全面的 回顾梳理，内化过程，培养学生总结概括能力！ 对于本节课我就先说到这里，由于课堂上存在着许多不确定的 因素，部分环节可能会稍作改动，另外，本节课在教学设计和具体环 节的安排上，可能还存在着不足的地方，恳请各位领导和老师给予批 评指正，谢谢！ 精品文档