最新五年级上册第六单元《多边形的面积》教学设计及反思.pdfVIP

精品文档 五上第六单元《多边形的面积》教学设计及反思 单元教学目标： 1、利用割补、拼摆、描画等方法，探索（推导）并掌握平行四边形、 三角形和梯形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形、三角形和梯形 的面积。 2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化 的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。 3、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计 算出它的面积。 第一课时 平行四边形面积的计算 教学目标 1．使学生通过割补、拼摆等活动推导出平行四边形面积的计算公式，并 会运用公式正确地计算平行四边形的面积。 2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的 思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。 3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积。 教学难点：通过转化理解平行四边形面积公式的推导过程。 学具准备：每个学生准备一个平行四边形纸片、剪刀。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、什么是面积？ 精品文档 精品文档 2、投影80页，观察这两个花坛，说说它们的形状。哪一个大呢？假如这 块长方形花坛的长是3米，宽是2米，怎样计算它的面积呢？ 根据长方形的面积=长×宽（板书），得出长方形花坛的面积是6平方米， 平行四边形面积我们还没有学过，所以不能计算出平行四边形花坛的面 积，这节课我们就学习平行四边形面积计算。（板书课题） 二、探究新知 （一）数方格法 我们在学习长方形、正方形的面积时，学会用数方格的方法得到一 个图形的面积。现在请同学们用这种方法算出平行四边形和长方形的面 积。不满一格的，都按半格计算。把数出的数据填在80页的表格中，然后 指名说出数得的结果，并说一说是怎样数的。 （二）割补法 以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形 的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么 我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。 1、从上面的表格中，你发现了什么？ 小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面 积相等。 那咱们能不能将平行四边形转化成长方形呢？想一想，该怎么做。 学生分小组进行操作活动，交流各自方法。 2、然后指名到前边演示。 3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。 刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边 剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形 的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。 精品文档 精品文档 ①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢 慢向右移动。 ③移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着 底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。 请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底 边向右慢慢移动，直到两个斜边重合。（教师巡视指导。） 4、引导学生总结平行四边形面积计算公式。 观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比 较。） ①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面 积比较，有没有变化？为什么？ ②这个长方形的长、宽与平行四边形的底、高有什么样的关系？ ③这个长方形的面积怎么求？ ④平行四边形的面积怎么求？ 教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面 积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形 的底、高相等。（板书：长方形的面积＝长×宽；平行四边形的面积＝底× 高。） 5、教学用字母表示平行四边形的面积公式。 板书：S＝a×h，告知S和h的读音。 说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，写成 a·h，也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成S＝a·h， 或者S＝ah。 6、完成第81页中间的“填空”。 7、验证公式 精品文档 精品文档 学生利用所学的公式计算出“方格图中平行四边形的面积”和用数方格 的方法求出的面积相比较“相等” ，加以验证。 条件强化：求平行四边形的面积一般必须知道哪两个条件？（底和高） （三）应用 1、学生自学例１后，教师根据