分层教学论文 初中数学分层教学有效策略反思.docVIP

初中数学分层教学有效策略反思 白道口镇一初中 于香焕 分层教学是在学生知识基础、智力水平和个性特征存在明显差异的情况下，教师有针对性的实行分层教学，从而达到教学目标。 一、实施分层教学的有效策略 1.分层建组 在数学教学中，将学生分层建组，这是进行分层教学的前提和基础。 我们在教学过程中，对学生的实际情况要有充分的了解，根据学生的智力、基础和学习态度等，将学生大致分成三个层次：(A) 基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。 (B)基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；(C) 基础、智力较差，接受能力不强，学习积极不高，成绩欠佳。然后，再根据同组异质、互助共进的原则，适当搭配分成若干学习小组，每个学习小组由同层中一优二中一差四人组成。学生在这种小组中讨论交流时，较为优秀的学生可通过介绍自己的思维方法，提高表达能力并培养思维的灵活性，通过概括组员的发言提高自己的概括能力；中等的学生在交流中能得到启发，从而掌握正确的方法，使所学知识融会贯通；较差的学生在讨论交流中可以充分发表自己的见解，同时还可得到他人的帮助，利于他们在教师点拨或讲解时理解 和掌握。 2.分层备课 在实际的教学中，教师要想实现分层教学，在备课时应当做到分层备课，针对学生的具体情况，讲授相应的内容。对数学成绩较