中学生科学推理能力的案例研究-最新资料.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 中学生科学推理能力的案例研究 一、科学推理能力的含义 科学推理能力是运用逻辑思维依据科学事实进行推理，进而做出解释或得到结论的能力。具备基本的科学推理能力是进行科学探究的必要条件，培养学生的科学推理能力是培养他们探究能力的基础[1-3]。科学推理作为一种思维方式，其地位和作用是不容忽视的。学习的终极目标不是寻求真理，而在于解决问题。 科学本是一个有血有肉的整体，可是往往被教育无情、残忍地剥夺了其过程内容，只剩下一副没有精神、没有灵魂的知识骨架。 因此学习科学不是要别人做给学生们看，而是他们要亲自动手做的事情；不仅学习别人的知识经验，更强调自己亲自体验、亲自寻找证据、亲自进行科学推理进而去发现新的知识经验。要让学生不仅“学”，而且“会”，理会知识的内涵，理清思维，重要的是明确为什么这些事情和现象是这样发生而不是那样发生，以达到学以致“用”的目的。科学推理正好在“学”、“会”、“用”之间起到了桥梁和纽带的作用。科学推理的过程建构起了学生个人与知识之间的一种整体的、合理的意义关联，使得知识对学生本人以后的成长与发展产生深远的意义。[1] 二、科学推理能力的案例研究 为了衡量中学生科学推理能力的发展现状，我们以一个科学史上真实的案例作为问题解决的背景，进行了调查。有一天，英国著名化学家戴维去托斯卡纳伯爵的别墅做客，茶余饭后，伯爵就问戴维钻石是由什么化