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精品文档 一.名词解释：10 个 1. 德育目标的序列：把同一目标中不同层次的德育要求按程度不同的学生道德发展的需要， 合理组成一个承前启后、相互照应的目标体系。 2. 澄清反应法：主要是指教师对学生的言行作出反应，鼓励他们进行积极思维，以澄清其 理解能力、感情、抱负、态度、信仰，检查其生活、行动和思想。 3. 德育隐蔽课程：在正规德育课程计划之外，并非教师有意设计但却对学生的道德发展产 生积极促动与影响的道德教育内容。 4. 公正团体法：旨在通过改变学校的道德气氛以形成一种集体协作、共同负责的精神并建 立一种有利于集体发展和学生道德行为规范的教育方法。 5. 品德意应能力：是个体面对道德情境而形成一定的道德意向、道德态度并推动道德行为 的能力。 6. 三维结构说：班华认为，一切品德的形成都通过人的心理活动，一切品德的心理结构都 包括心理内容维、心理形式维和心理能力维，每一维都有自己的亚结构，个体的品德是这三 种要素的有机统一。 7. 德育的个体享用功能：乃指通过德育过程使个体实现自身的道德需要与愿望，以从中体 验到某种满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受与愉悦的功能。 8. 德育：乃是教育者依据教育对象品德生成的规律，将社会道德规范内化为教育对象的道 德认识并引导其外化为道德实践，以实现其道德人格的自主建构和价值引导的教育活动。质 言之，