第三单元 自然界的水_百度文库.docVIP

第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 【教学目标】 知识与技能： 1、认识水的组成 2、了解并区分单质和化合物 过程与方法： 1、从人类认识水的组成过程中，培养创新和探究的能力。 2、通过实验与讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力。 情感、态度、价值观 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 【教学重难点】 重点：水的组成 难点：（1）了解人类认识水的组成的科学探究过程。 （2）对单质、化合物概念的理解。 【教学方法】 演示法、讨论法、启发—探究法 【教学用具】 多媒体电脑、水电解器简易装置、10%的氢氧化钠溶液、火柴。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 〖导入新单元〗 [提问] 前面学习了一种重要的自然资源—空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说：“不吃一月，无水一周”，今天开始学习新的单元《自然界中的水》。水存在于地球上哪些地方，有哪些用途？ [交流] 水的存在与用途 引入新课题 [提问] 我们每天都喝水，那么同学们知道水是由什么组成的吗？让我们沿着当年科学家的足迹来探究水的组成吧。 〖新课教学〗 互动1：水的组成 [讲解设问] 18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”和空气混合点火时瓶壁上出现露珠，不久卡文迪许用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得露珠是水，由此，请大家猜想水的组成。 [猜想假设] 水中含氧元素和易燃空气的基本成分。 [讲解设问] 可惜两位科学家受长久以来人们认为水是一种元素的错误观念的束缚，没能象同学们这样大胆去猜想。而另一位科学家拉瓦锡却据此设计了实验方案推翻了错误观念。他设计了怎样的实验方案呢？请你先试着设计一个。 [设计方案] 既然“易燃空气”在空气中燃烧生成了水，那么水在一定条件下，能否得到“易燃空气”，如果能设计一个方案从水中得到气体，并证明它是“易燃空气”，那么水的组成不就能证明出来了吗？拉瓦锡据此设计了多个实验方案，其中一个方案是让水蒸气通过一根烧红的枪管获得了“易燃空气”，后来人们加以改进设计了更为简单的电解水实验方案。 [实验验证] 1、先介绍电解水的简易装置，再接通电源。 2、学生观察：两边均冒出气泡，断开电源时，正、负极产生气体比约为一比二。 3、检验：正极气体能使带火量的木条复燃，表明是氧气；负极气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，表明是“易燃空气”；后被拉瓦锡命名为氢气。 H2 + [ 学生得出结论 ] 该化学式反应可表示为： 由此可知，水由氢元素和氧元素组成。 互动2：认识单质和化合物 [观察] 以下物质的化学式，试从组成元素的种类来分析它们的组成规律。 1、二氧化碳 CO2 2、氧化铁 Fe2O3 3、水 H2O 4、高锰酸钾KMnO4 5、氢气 H2 6、氮气 N2 7、氧气O2 [讨论交流] 1、2、3、4组物质都是由不同种元素组成的纯净物，我们把它们称为化合物；5、6、7组物质都是由一种元素组成的纯净物，我们把它们称为单质。单质和化合物都是一种物质，都属于纯净物。 互动3 氢能源的制取 [录相设问] 能源的紧张现状及某些能源使用对环境的污染，结合今天所学知识寻找清洁能源。 [交流] 氢气燃烧只生成水，是最清洁的能源。 [设问] 怎样制得氢气？ [交流] 用通电的办法可从水中得到氢气但要消耗电能。 [猜想后点拔] 设想很多，如通过催化剂，利用太阳能或生物细菌等将水分解得到氢气，请同学们现在努力学习，将来去将某一美好设想付诸现实，为人类做出贡献。 〖谈收获与质疑〗 〖巩固练习〗 1、关于水的组成以下正确的是（ ） A、水是氢气和氧气组成的 B、水是由氢元素和氧元素组成的 C、水是由两个氢原子和一个氧原子组成的 D、水是由氢原子和氧原子组成的 2、请将以下物质按单质和化合物分类 (1 水 H2O (2 氯酸钾 KClO3 (3 过氧化氢 H2O2 （4）氦气 He (5 氢气 H2 3、科学家最近研制出利用太阳能产生激光，并在催化作用下使海水分解得到氢气的新技术。下列说法不正确的是（ ） A、该技术可将太阳能转化为氢能源 B、水分解和氢气燃烧都不会产生污染 C、该反应的生成物只有氢气 D、该分解水的技术不需消耗电能 〖课后反思〗 课题2 分子和原子 【教学目标】 知识与技能 1、认识物质是分子、原子等微小粒子构成的； 2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子； 3、能用粒子的观点解释某些常见的现象。 过程与方法 培养抽象思维能力，想象力和分析、推理能力。 情感、态度、价值观 1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 2、初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”等辩证唯物主义观点的认识。 【教学重难点】 重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成