人教版《道德与法治》七年级下册3.2 青春有格 教案.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 青春有格教学设计 【教学目标】 知识与能力：理解行己有耻，止于至善。 理解羞恶之心、榜样的作用 过程与方法：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。 情感态度与价值观：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。 【重点难点】 教学重点：理解行己有耻，止于至善 教学难点：理解行己有耻，止于至善 【教学过程】 一、导入新课 （多媒体显示）笑话一则 我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，考试自考，回家复习完就睡觉，你就不能做一点出格的事情？” 同桌说：“能” 我惊奇道：“是什么？” 同桌淡淡地回答：“写作文。” 思考：（1）这个笑话的笑点在什么地方？ （2）你如何理解这些句中的“格”？ 提示：格是正确、形式、规矩 教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。 二、新课讲授 板块一：行己有耻 （多媒体显示图片） 活动一：时事解读 2016年年初，泰州市委市政府新设立“蜗牛奖”，明确给那些推进重点项目不得力、履行行政职能不到位、解决群众关切问题不及时的责任人发放“蜗牛奖”。“蜗牛奖”虽不算处分，但比处分尖刻得多，足以刺痛获奖者的神经，从而唤醒羞耻心，让官员知耻而勇，主动作