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2017教育经济学毕业论文提纲 目录 一、引言 9-13 (一) 选题背景与研究意义 9-10 1. 问题的提出 9 2. 选题的意义 9-10 (二) 国内研究综述 10-11 (三) 研究方法与主要内容 11-12 1. 研究思路 11 2. 研究方法 11-12 3. 研究主要内容 12 (四) 创新与不足 12-13 二、基础教育资源城乡均衡配置的理论 13-18 (一) 有关教育资源的概念 13-14 (二) 有关教育资源均衡配置的概念 14-16 1. 教育均衡发展的层次性 14-15 2. 教育均衡发展的核心价值取向 15 3. 教育均衡发展的阶段性 15 4. 基础教育均衡发展的具体属性 15-16 (三) 教育资源配置的评价指标体系 16-18 三、九原区基础教育资源城乡配置的现状及存在的问题 18-27 (一) 经费配置的城乡差距 19-23 1. 预算内生均教育经费的城乡差异 21-22 2. 生均公用经费的城乡差异 22 3. 生均教育经费的城乡差异 22-23 (二) 师资力量的城乡差距 23-26 1. 农村教师学历明显偏低 24-25 2. 农村教师年龄结构和知识结构老化 25-26 (三) 办学条件的城乡差距 26-27 四、基础教育资源均衡配置的原因分析 27-30 (一) 城乡二元经济结构及城市中心取向 27-28 (二) 教育资源的有限性和排他性 28 (三) 师资队伍的培养和培训体制薄弱 28-30 五、促进基础教育资源城乡均衡配置的对策 30-47 (一) 采取多种途径，力促教育经费均衡配置 30-36 1. 均衡国家财政对整体教育的投入比重 30-31 2. 提高投资主体重心，明确各级政府的责任 31-33 3. 实现教育财权与事权的统一 33-34 4. 建立规范的义务教育财政转移支付制度 34-35 5. 完善公共教育预算管理制度，使义务教育投入体制法制化 35-36 (二) 均衡配置义务教育师资力量 36-41 1. 均衡区域内教师地位待遇，提高农村教师工资水平 36-37 2. 严格执行教师管理制度，促进教师专业化发展 37-39 3. 理性对待教师流动 39-41 (三) 促进办学水平和办学条件的持续改进与提高 41-44 1. 加强农村学校教学设施建设，进一步改善办学条件 41-42 2. 合理调整农村学校布局，促进区域教育均衡发展 42-43 3. 全面推进素质教育，进一步加强和改进中小学德育工作 43-44 (四) 加强师资队伍建设与培养 44-47 1. 师资队伍建设培养形式 44-45 2. 师资队伍建设具体措施 45-47 一、引言 9-18 (一)研究缘起 9 (二)研究目的 9-10 (三)研究意义 10 1.理论意义 10 2.实践意义 10 (四)文献综述 10-16 1.国外有关幼儿不良饮食行为的研究 10-11 2.国内有关幼儿不良饮食行为的研究 11-16 (五)相关概念界定与说明 16-18 二、研究设计 18-22 (一)研究对象 18 (二)研究方法 18-22 1.观察法 18-19 2.问卷调查法 19-21 3.访谈法 21-22 三、4-6 岁幼儿不良饮食行为现状调查结果 22-29 (一)部分幼儿进餐不够独立 22-23 (二)幼儿挑食、偏食行为明显 23-25 (三)幼儿进餐的专注度不高 25-26 (四)幼儿的进餐速度过快或过慢 26-28 (五)幼儿离园后吃零食行为普遍 28-29 四、影响幼儿不良饮食行为的原因分析 29-38 (一)幼儿园的进餐环境对幼儿饮食行为的影响 29-31 1.幼儿饮食健康教育缺乏 29-30 2.有些教师指导用语不合适 30 3.部分教师对幼儿要求过高 30-31 (二)家长喂养方式、生活习惯对幼儿饮食行为的影响 31-33 1.家庭喂养方式不当 31-32 2.家庭内部观念不一致 32-33 3.家长不良榜样作用 33 (三)幼儿自身发展特点对幼儿饮食行为的影响 33-35 1.幼儿自身食欲不佳 33-34 2.幼儿自身注意力不集中 34-35 3.幼儿自身为难养型幼儿 35 (四)社会环境对幼儿饮食行为的影响 35-38 1.电视广告失范，家长防范意识不强 35-36 2.幼儿食品质量堪忧 36 3.幼儿园附近的垃圾食品摊贩 36-38 五、幼儿不良饮食行为改善策略 38-43 (一)创造适宜的幼儿园饮食氛围 38 1.开展多形式的饮食健康教育活动 38 2.规范教师幼儿进餐时的指导语 38 (二)树立正确的家庭喂养观念 38-40 1.坚持正确的喂养方式 38-39 2.家庭内部对孩子统一要求 39-40 3.家长做好榜样示范 40 (三)帮助幼儿依照其自身特点健康饮食 40-41 1.帮助