基于翻转课堂的学生学习多元评价体系研究与实践 文档.docVIP

基于翻转课堂的学生学习多元评价体系研究与实践 翻转课堂起源于美国，之后全球教育界紧密围绕“以学为中心”的教育理念[1]，彻底颠覆了传统课堂，实现了对整个教学活动的重构。我国于2011年开始引进并尝试运用翻转课堂，它以教学模式的设计与应用为焦点[2-4]。国内专门研究翻转课堂教学模式下学生学习评价体系的较少，但合理的学生学习评价体系却是决定翻转课堂教学模式有效实施的重要因素之一，它能科学、公平地评定学生的学习能力和水平，促进翻转课堂教学模式的优化，保证翻转课堂教学效果。[5] 肖夏将交流式评价应用于翻转课堂中[6]，评价内容主要包括课堂互动和讨论情况、班会和面谈情况、口头测试和网