8的乘法口诀-黄毅.docVIP

兴莲小学集体 二 年级上册 6 单元集体备课记录 课题：8的乘法口诀 本课第1 课时 主备人：黄毅 集 体 备 课 记 录 二次备课记录 学科德育设计 　在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴合作交流，培养合作精神。 　 教学 目标 使学生经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题。 　 教材重点、难点 　重点：8的乘法口诀的编制和意义；探索寻找口诀规律，记忆口诀，并用口诀进行简单的计算。 难点：体会8的乘法口诀的意义，掌握8的乘法口诀的规律并记忆8的乘法口诀。 　 教学方法设计 讨论交流法，讲解法　 　 教学 过程 （含板书设 计） 激趣引入： 师：今天我们的新朋友凯蒂在做什么呢？一起去教室看看，她在做（生：中国结）。 教学策略：提示学生认真仔细的观察。 探究新知： 师：仔细观察，从这幅图上，你能得出什么数学信息？ 生：每个中国结上有8枚钱币。 教学策略：培养学生认真仔细的观察、数数，形成数学信息的概念。 师：你观察的真仔细，一个中国结上有8枚钱币，就是1个8。谁能说一下1个8的乘法算式？ 生：1×8=8，8×1=8。 师：不错。你还能提出什么问题呢？ 生：2个中国结共有多少枚钱币？ 师：你提的这个问题很好，有一个中国结有8枚钱币联想到两个中国结需要多少枚钱币，其他同学还能提出什么问题？ 生1：3个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是3×8=24，8×3=24） 生2：4个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是4×8=32，8×4=32） 生3：5个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是5×8=40，8×5=40） 生4：6个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是6×8=48，8×6=48） 生5：7个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是7×8=56，8×7=56） 生6：8个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是8×8=64） 教学策略：锻炼学生提问题的能力。学生提问的同时板书问题1、2、3…… 师：谁能解决“2个中国结共有多少枚钱币？”这个问题？ 生：2×8=16，8×2=16。 师：很对！可是你为什么用乘法呢？ 生：因为用乘法比较方便。 教学策略：引导学生用乘法解决问题，也为后面乘法口诀的编出做铺垫。 师：谁能解决下一个问题？ （依次提问，学生依次回答，老师同步板书乘法算式。） 师：你能根据乘法算式编出口诀吗？（学生都踊跃举手准备回答。）大家都是编口诀的小能手，相信难不住你们。好，听要求：老师说“开始”后同桌之间讨论一下昨天晚上的小研究，编出口诀；讨论结束后坐端正。看哪组同桌合作最好、速度最快。开始！（学生讨论，教师巡视，板书“乘法口诀”。） 生：下面是我们讨论的结果： 乘法算式1×8=8，8×1=8的口诀是“一八得八”； 乘法算式2×8=16，8×2=16的口诀是“二八十六”； 乘法算式3×8=24，8×3=24的口诀是“三八二十四”； 乘法算式4×8=32，8×4=32的口诀是“四八三十二”； 乘法算式5×8=40，8×5=40的口诀是“五八四十”； 乘法算式6×8=48，8×6=48的口诀是“六八四十八”； 乘法算式7×8=56，8×7=56的口诀是“七八五十六”； 乘法算式8×8=64的口诀是“八八六十四”。 师：现在让我们自豪地来读一读自己编的口诀吧！（生齐读） 寻找规律，记忆口诀。 找规律 师：在读口诀的过程中有没有发现什么规律？ 生1：第一个因数：按顺序排列。 生2：第二个因数：都是八。 师：哦！每句口诀中都有数字8，那你们知道我们这节课学的是几的乘法口诀了吗？（生：8的乘法口诀。）（教师板书：8的乘法口诀。）还有规律吗？ 生3：结果：都是每个比前一个多8，比后一个少8。 生4：6的口诀有6句,7的口诀有7句，8的口诀有8句，所以几的口诀就有几句。 生5：我们学过了“四四十六”，这里 “二八”也是“十六”。 师：你这真是个伟大的发现，同学们从“8的乘法口诀”中还能找出这样一个积对应两个口诀的例子吗？（一八得八，二四得八；三八二十四，四六二十四。） 师：很好！那假如记得“五八四十”，却忘了“四八”多少，怎么办呢？ 生：四八比五八少一个8，所以用40-8=32可知“四八三十二”。 教学策略：教师对没找出的规律提示、指导。 记口诀 师：真棒！现在自已读一读，记一记口诀，然后闭上眼睛说一遍，感觉一下哪句比较难记？（交流：一起想怎样记？根据每句递增8来记。）咱们一起来把有记号的这几句读两遍。 教学策略：上面编完口诀后的读，是让学生体验一种自己编出口诀后的成功、自豪感，初步尝试记忆口诀。这个“记忆、齐读”才是孩子们记忆口诀的关键，通过它让孩子们尝试着从看黑板到不