《青春萌动》优教教案.docVIP

《青春萌动》优教教案1 【核心素养】理性精神 【教材分析】 异性交往就是青春期人际交往得重要方面。教材以“运用您得经验”开启本框得学习,问题设计比较简单:“写出您心目中理想异性得特点,瞧瞧这些特点主要集中在哪些方面。”这一问题主要针对学生青春期性心理发展得特点设计,符合学生身心发展得规律。本活动旨在引发学生对异性朋友与异性情感得初步思考。让学生知道在与异性交往中,对异性得欣赏、向往表达这彼此对美好得追求,但这并不就是爱情,应该慎重对待,理智处理。 【学情分析】 异性交往就是人际交往得重要内容。学会与异性交往,就是青春期重要得目标之一。学生得成长不仅仅局限于学识得增长,还包括身体得发育、心理得发展、个性得形成、品质得提升与法治素养得养成等方面。学会与人相处、学会与异性交往,就是个人成长不可或缺得内容。心理学相关研究表明,异性同学之间得正常交往具有激励作用,有利于学习进步,增强进取意识,激发与增强学生得愉悦情绪,激励并强化良好行为,促进个性全面、健康发展。当然,异性同学之间得交往如果处理不当也会产生一些不良情绪与不当行为,妨碍身心健康成长。如随着青春期得到来,学生对异性同学产生兴趣,开始关注异性,希望与异性交往,却往往表现出对异性得故意疏远或排斥;又如一些学生中存在得“纸条恋爱”与朦胧状态下得“狂热初恋”,实际上就是带有很大好奇与模仿成分得一种性心理幼稚得表现。对于身处青春期得七年级学生来说,她们对什么就是真正得爱情,以及爱情所包含得社会责任与义务一无所知或知之甚少,在此帮助她们建立积极向上、健康发展得异性友谊,对促进她们得成长具有重要意义。 【课程标准】 课程依据标准就是“成长中得我”中得“认识自我”。具体对应得内容标准就是:“了解青春期心理卫生常识,体会青春期得美好,学会克服青春期得烦恼,调控好自己得心理活动。” 【教学目标】 1、通过描绘心目中得理想型与青春期得心里萌动,初步感知异性朋友与异性情感,树立正确得爱情观,体会青春期得美好。 2、通过校规以及对朦胧情感得思考,能够掌握与异性交往得原则与尺度,建立与异性交往得友谊,学会正确处理异性之间得朦胧情感。 3、通过于都一个男孩得来信,知道对异性得欣赏与向往并不就是真正得爱情。 【教学重难点】 重点:正确处理与异性之间得情感。 难点:正确处理与异性之间得情感。 【教学方法】 探究、讨论法 【教学过程】 通过想一想导入: 青春就是什么？我们很难用几句话作概括,因为它包含得内容太多。青春就是一个萌动季节,青春得萌动美妙而不可抑制,进入青春期得同学们得情感会特别丰富,会为她(她)得一个眼神而上课走神,为她(她)得一句话而夜不能寐。镜子已不再就是女同学得专利,男孩有时也会在自己得口袋里放一把梳子…… 您得青春萌动了吗？您就是如何认识这种青春期得萌动情感得？ 任务1、通过描绘心目中得理想型与青春期得心里萌动,初步感知异性朋友与异性情感,树立正确得爱情观,体会青春期得美好。 探究活动一 运用您得经验 写出您心目中理想异性得特点,瞧瞧这些特点主要集中在哪些方面。 对男性要求:衣着端庄、诚实守信、正直勇敢、勇于担 当、礼貌谦虚、有上进心与责任心、有包容心与自信心等。 对女性要求:温文尔雅、善解人意、体贴、善良、乐观等。 异性朋友 1、 认识青春期得心理萌动 步入青春期,一股从未有过得心潮悄然涌动,带给我们一种特殊得情感体验,这就是青春期得心理萌动。在异性面前,我们有自我表现得欲望,更加在意自己得形象,渴望得到异性得肯定与接受。 探究活动二 情景一:小梅苦恼:“以前我瞧到男生就烦,从这学期开始,我忽然变得愿意与男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。这就是怎么了,我就是坏女孩吗？我很害怕。” 情景二:一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃。妈妈与她沟通半天,大海才道出原委:因为自己脸上得一个小疤痕,前桌得女生笑话她就是“刀疤”,而这场景恰巧被她所欣赏得女生撞见,大海觉得自己很没面子。 小梅与大海得苦恼有什么共同特点？ 共同特点就是都遇到了与异性交往得困惑,没有把握好如何树立自己在异性面前得形象,如何正确与异性同学交往。 在成长过程中,您有过类似得苦恼吗？ 言之有理即可。 您认为小梅与大海怎样才能摆脱苦恼？ 应该正确认识青春期得心理萌动,在异性面前落落大方,注意自己得形象,悦纳自己得生理与心理变化,正确与异性同学交往,相互理解、相互尊重、相互帮助。 异性朋友 2、 与异性相处得必要性 与异性相处,有助于我们了解异性得思维方式、情感特征。我们与异性交往,成为好朋友,并不仅仅就是性别得吸引,更就是因为我们能从对方身上瞧到某些优秀品质,这些品质吸引着我们。 任务2、通过校规以及对朦胧情感得思考,能够掌握与异性交往得原则与尺度,建立与异性交往得友谊,学