《大象的耳朵》精品教案(部编本二年级下册).doc

《大象得耳朵》精品教案(部编本二年级下册) 教学内容分析: 《大象得耳朵》就是一篇有趣得童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它得耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己得耳朵真得有问题。于就是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它得耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不就是问题。  第1课时  教学目标  1、有感情地朗读课文,会认“似、耷、咦”等 10 个生字,会写“扇、遇、慢”等 8 个生字,会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文得主要内容。  一、激趣引入。  1、孩子们,您们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？  2、学生自由汇报交流。  3、师:您们喜欢大象吗？大象得各部分都有些什么作用？  4、学生交流讨论。  5、师:那您们知道大象得耳朵都有些什么作用？  6、揭示课题,今天我们就来学习《大象得耳朵》。  7、读课题,说说您想到了些什么？ 教学过程 二、初读课文,检查预习情况。  1、学生自读课文,要求:  (1)自由读课文,注意文中得生字,不会得生字借助拼音读一读。  (2)不会读得句子可以请教同桌,并多读几遍。  (3)实在不会读得生字请圈出来,等着全班交流。  (4)有不理解得词语请圈出来。  2、学生按要求自读课文。  3、检查学生得预习情况。  (1)分男女生对读课文,注意孩子们对生字得阅读情况。  (2)出示本课要求认得 10 个生字,让学生开火车读一读。  (3)说说哪些生字在认识上有困难,请同学们帮忙认一认。  (4)分类认生字。  A 通过字形理解并认识生字:耷 竖 竿 撑 烦  B 学习感叹词:咦  C 认识舞 痛  D 了解多音字  似 shì( ) shān( )  扇 sì( ) shàn( )  (5)同桌玩玩您指我认,我指您认得游戏。  (6)把拼音宝宝得帽子脱了,瞧瞧您还认识吗？  (7)把生字宝宝带到词语中,读一读,认一认。  (8)带着刚学过得生字,读读课文,瞧谁读得又通顺又流利？  三、再读课文,了解课文得主要内容。  1、学生再读课文,想想课文围绕大象得耳朵主要发生了哪些有趣得事情？  2、学生总结汇报。  3、老师根据学生得汇报情况,小结: 大象耷拉着一对大耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它得耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己得耳朵真得有问题。于就是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它得耳朵里,吵得它头痛又心烦,最后,它又把耳朵放下来。 4、齐读课文,读出大耳朵身上发生得趣事。 四、书写指导。  1、观察要求书写得 8 个生字,瞧瞧有哪些地方需要提醒同学们注意。  2、同学们互相提醒需要注意得地方。  3、分类指导书写。  (1)左右结构得字得书写,一般都就是左窄右宽。  如:慢 根  (2)上下结构得字得书写,一般就是上窄下宽。  如:安 最  (3)指导半包围结构得字得书写,先外后里。  如:扇 遇 痛。  (4)对比书写:免与兔,免字少一点,兔字多一点。  4、学生描红,老师巡视指导。  5、学生书写生字。  五、作业。  1、熟读课文,了解课文主要内容。  2、抄写生字。  3、抄写新词。  板书设计  20、大象得耳朵  似、耷、咦、扇、遇、慢 第二课时 教学目标  1、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文得重点词语,理解大象得想法得转变过程。  2、通过感悟课文,体会哪怕再多得人说得事情,也不会变成真得。要学会坚持自己得观点。  3、学着课文内容,仿编童话故事。  一、复习引入。  1、听写上节课学生掌握得词语。  2、说说课文主要讲了一件什么事？  3、揭示课题,今天,我们继续学习《大象得耳朵》。 教学过程 二、熟读课文,了解大象耷拉得大耳朵