《和时间赛跑》名师公开课课堂实录教学设计及反思.pdfVIP

《和时间赛跑》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义 ，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 教学重难点： 教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功 ” 这一警句。 教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。 教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 课时安排：一课时 教学过程 一、谈话引入： 师： 同学们都喜欢猜谜语，今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到 ：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头 ”。谁猜到了？对，谜底就是：时间。 世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽 视而又最令人后悔的就是时间.高尔基 师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《 和时间赛跑》，看老师写课题。注意“赛”最后一笔是点。 师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄） 课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情，那么对时间的认 识今天的我们和林清玄当时的一样吗？让我们一起走进《和时间赛 跑》。 二、研读课文 1、自由读文 初步感知。出示学习提示。 2、再读课文，理解重点词语、句子。 师： 同学们带着问题读一读课文。第五自然段中和时间有关的词语 有哪些？ 生：光阴似箭 日月如梭 师：想一想这八个字讲的是什么意思？ 师：你特别从哪两个字读出了时间过得很快？ 师：谁知道什么是“梭”，你见过吗？ 师：你看，老师把梭带来了，（屏显）织布的时候穿上穿下，动作 非常快，这里把日月比作梭说明时间之快。还从哪一个词看出时间 的快？ 师：对，射箭的动作非常非常快，一起读！ 师：这两个词语一般是放在一起用的，这段话当中还有一句话也说 明了时间过得很快的，你能找出来吗？ 生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 师：这里除了讲时间过得很快之外你还明白了哪一点？ 师：特别是哪里点明了时间很珍贵？ 生：寸金难买寸光阴 师：寸金能不能买到光阴？ 好几十吨重的黄金能不能买到光阴？ （生：不能） 师：所以这就是时间之珍贵。真好！大家理解很到位。 3、提出问题，质疑，存疑，交流解决问题。 师：刚才，我们把书完整地读了一遍，大部分的同学读得正确流利 ，。读完了之后，我们要提出一些不太明白的问题。先同桌交换一 下意见，有些问题能解决的解决，解决不了的我们再提出来。 （同 桌间交换意见） 生：爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金 难买寸光阴”还让我感到可怕。 师：还有哪些同学也提了这个问题？拿起笔，将这个问题划下来。 （出示重点句子）还有哪些问题？ 4、研读重点段落，理解爸爸的话。扣疑解“谜”，发现时间。 师: 刚才大家提了好多问题，绝大多数问题，都和林清玄小时候的 一个“谜”有关。其实，小林清玄的“谜”，也是我们的“谜”。 要想理解这个“谜”，必须要好好研究哪一段话？ 生：第四段。（出示第四段。） 师：默读第四自然段。想一想，爸爸说了几句话？我们来猜猜看， 爸爸这句话到底想要告诉林清玄什么？指名答。 师：了不起，你们能把这个“谜”猜成这样，相当不容易。带着这 样的初步理解，读这一段话。 师：同学们，其实我们如果换一个角度再去猜的话，也许大家理解 得会更深入。看到屏幕上来，这篇课文为了方便同学们阅读，曾删 去部分内容，原文中曾有这样一句“所有时间里的事物，都永远不 会回来了。”也就是说时间把很多事物都带走了。（板书：带走） 师：时间分别带走了什么呢？研究爸爸说的话，想一想：时间分别 带走了什么？可以轻轻地读出来。 （生轻声读）汇报，相机板书：昨天、童年、生命。 师：说得真好！昨天悄悄地过去了，童年悄悄地过去了，一个又一 个童年过去了，悄悄地，一生也过去了，时间就这样悄无声息地无 情地把所有时间里的事物都带走了，永远不会回来了……（长时间 停顿） 师：同学们，时间就是这样的无情，它带走了每个人的昨天，每一 个人的童年，每个人的生命，带走一切的一切！(教师依次将板书中 的“昨天”、“童年”、一生擦去，换成“一切事物”) 师：就是今天上的课，终将也会被时间带走。带着这样的理解，我 们再来读这段话。 （生读第四自然段） 师：（音乐起，教师深情范读）所有时间里的事物都永远不会回来 了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天了。 爸爸以