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《墨梅》教学设计 教材分析 《墨梅》是元代诗人、画家王冕的作品,诗人借墨梅为喻,在素洁 的梅花身上寄寓了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。 学情分析 前面已学过学习古诗的方法,学古诗一定要多读,而且要按照一定的节 拍有感情地诵读,同时要理解诗句所描写的画面,体会作者所表达的情 感。 教学目标 1.学会《墨梅》诗中“淡、墨、夸”3个字,理解“墨梅、洗砚池、 淡墨痕、好颜色、清气、乾坤”等词语。 2.引导学生借助工具书自主解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和 品性。 3.联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟 。 重点·难点 理解诗句意思,体会诗句中包含的感情 教学准备 生字词卡片、教学挂图、多媒体课件等。 教学时间 一课时 教学过程 一、导入新课 梅花历来是诗人们吟诵的对象。这节课,我们将要学习的是元朝著名画 家、诗人王冕的《墨梅》。 你是怎么理解诗题“墨梅”的?(学生交流) 王冕一生喜好梅花,种梅、咏梅又工画梅。他曾在隐居的居所旁种 梅千株,并称居所为“梅花屋”。而说到墨梅,这里还有个故事:北宋时 候,有一位叫仲仁的人,又名华光和尚,一日,他因月光映梅影于窗纸上 而得到启发,创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以,墨 梅其实就是用水墨画成的梅花。王冕画过许多幅墨梅,画家不只喜欢画 画,还喜欢在画面空白处题上一首诗、几句话,以留下当时的心情。今 天我们要读的这首诗就是王冕留在其中一幅墨梅画上的诗。 二、初读古诗 1.齐读,读准字音。 2.指名读。 3.再读,读出节奏,读出平仄变化。 4.联系注释,想想每句诗的意思,不理解的词语查字典或者画出来。 三、理解古诗 1.探究诗意 (1)教师范读。 (2)指名读 (3)学生借助字典、词典进行自学。 (4)教师点拨前两句:吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。 ①指名试读。 ②理解字义。 洗砚池:画家洗砚的水池。相传晋代书法家王羲之练习书法很刻苦,他 在池子里洗笔砚,久而久之,池水都黑了。于是人们把这个池子叫“洗 砚池”,又叫“砚池”“墨池”。 淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为四种,如清墨、淡墨、浓墨、焦墨。 这里是说用淡墨点化出梅花花瓣的痕迹。 ③理解诗句的意思。 (我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的 墨痕) ④进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的色彩) 从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕) 应该怎样读出来呢?( 自由读、指名读、评读)读至此,产生疑问一 难道梅只有这样一个特点吗? ⑤教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只流清气满乾坤 (5)用学习前两句的学习方法学习后两句。 ①指名试读。 ②理解字义 清气:清香的气味。 乾坤:天地。 ③诗句的意思。 (不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满天 地) ④进一步理解。 墨梅还有什么特点?(清香的气味) 这是一首题画诗,诗人是抓住墨梅的哪些特点进行描写的?(淡淡的色彩 、清香的气味)诗人这样描写,表达了怎样的思想感情?(这首题画诗是 说诗人画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花不同 凡俗的精神,抒发了诗人高洁的志趣和情怀) 诗人是运用什么方法写出梅花的特点、表达自己的情怀的?(开头两句, 由画上所画的洗砚池写到了梅花淡淡的色彩,联系非常自然,也很有情 趣。后两句中突出了墨梅的“清香”,诗人语双关,以物喻人,表明了自 己的人品与节操) 2.总结全诗。 (1)这首诗表达了诗人怎样的思想感情? (2)想象诗人在这样的美景中会有什么样的表情、动作。 3.指导学生练习朗读、背诵。读出梅花的特点,读出对梅花的喜爱之情 。