《零点五分》公开课教学设计.pdfVIP

《零点五分》教学设计 教材分析 本文是一篇略读课文,讲述了子勇在妈妈的鼓励下想请教老师有关 “艳丽”一词造句的事。虽然是0.5分的区别,但子勇并不是为了0.5分 而去找老师论理,而是为了听听老师的想法,顺便检验一下自己是否有 勇气面对这件事。通过这个故事,教育学生要敢于说出自己的真实想法 。 学情分析 这个故事,在现实生活中会经常发生,所以学生们并不陌生。教学 时应通过阅读课文,让学生知道子勇并不是为了让老师多加上0.5分,而 是为了说出自己的想法。 教学目标 1.会认3个生字。 2.熟读课文,理解课文内容。 3.鼓励学生敢于表达自己的真实想法。 重点难点 1.理解课文内容。 2.鼓励学生敢于表达自己的真实想法。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课 师:如果你发现老师写的句子不如你写的句子生动,而且还减掉了你的0 .5分,你会大胆地去找老师论理吗?今天,我们就来听听“零点五分”的 故事吧。 二、初读课文,认识生字 1.请同学们选择自己喜欢的方式快速朗读课文,圈画生字。 2.认读生字。 搔 伶 俐 3.课文出现了几个人物?事情的起因、经过、结果各是什么?再次朗读 课文,在小组内交流一下。 三、讲解新课 1.事情的起因是什么? 课件出示用“艳丽”写的句子: “这朵荒漠上艳丽的鲜花,令人眼前一亮。” “这朵荒漠上的鲜花,开得十分艳丽。” 子勇造的句子比老师的生动,但老师却给子勇减去了0.5分。 2.事情的经过是怎样的?妈妈是怎样鼓励子勇找老师论理的?子勇 经过了怎样的思想斗争呢？ 3.课件出示: 妈妈:我喜欢你原来的句子。 子勇:用“眼前一亮”这个词,更能显出在荒漠上见到一朵鲜的意外惊 喜。 妈妈:你跟吴老师说过这些话吗? 子勇:妈妈,你怎么了?为了0.5分去找老师论理,老师不觉得你骄傲自大 才怪呢! 妈妈:不是为这0.5分,是为了把你真实的想法告诉老师，在与老师的谈 话中,或许能了解老师的想法呢！ 妈妈:去找吴老师,就当是检验一下自己的勇气,好不好? 4.指名分角色朗读课件内容,体会妈妈和子勇不同的心理。 5.子勇在妈妈的鼓励下,想找老师论理。第二天,碰到吴老师的时 候,他内心是怎样纠结的呢? 课文中“两个心思打了架”是指哪两个心思呢? (说吧,怕老师说自己骄傲;不说吧,又的确显得自己没有勇气) 6.子勇鼓足了勇气要去找吴老师的时候,吴老师出现在了门口向子勇招 手,她找子勇什么事呢? 课件出示: “子勇,我想了一下,还是你造的句子好……” 吴老师在子勇鼓足勇气找她的时候先找了子勇,并且承认了子勇的句子 写得更好。 7.老师不仅给子勇加上了0.5分,还听了子勇的解释,并且知道子勇不是 为了0.5分。 8.事情的结局是怎样的? 子勇没有在老师开口前主动讲这件事,他有些后悔,但他是有勇气的。 四、布置作业 1.把故事讲给家长听。 2.试着给课文换个题目。 板书设计 零点五分 搔 伶 俐 起因:子勇比老师造的句子好但被减分 经过:妈妈鼓励子勇找老师 子勇鼓足勇气找老师 老师主动找了子勇 结局:子勇有些后悔自己没有在老师开口前主动讲这件事,但他是有勇 气的。