《走进端午节》校本课程设计.pdfVIP

《走进端午节》教学设计 ——北京市顺义区后沙峪中心小学校本课程 单位： 姓名： 学科：综合实践 年级：五年 1 基本信息 姓名 单位 课题 走进端午节 学科 综合实践 学段 高年级 年级 五年级 教材 后沙峪校本课程教材 指导思想与理论依据 依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学理念、培养目标和办学特 色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，从关注学生生命的角度出 发，我校设计开展了围绕中国传统节日校本课程。 中华传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化 血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的精神纽带，是建设社会 主义先进文化的宝贵资源。本着促进学生发展的目标，以学校社会主义核心价值观 校本课程实施方案为指导，以品德与社会课程标准为依托，旨在培养学生的民族情 怀和国际视野，全方面发展学生的素质，提高学生分析、解决问题的能力，从而促 进学生的个人发展。 教学背景分析 1、教材分析： 《走近端午节》是我校民族节日校本课程的其中之一，是我校体现社会主义核心价 值观校本教材的主题之一，旨在让学生通过对端午节的由来、习俗、不同地区粽子 种类等的认识，知道端午节是人们怀念屈原的日子，通过民俗文化的共享，去追忆 华夏民族的高洁情怀。激发学生热爱与传承中国传统民族节日的热情。 2、学生情况分析： 为了更加准确地把握学生真实情况，我将选用如下调查表。 问卷调查 1、你知道我们国家为什么过端午节吗？有哪些传说？ 2、你知道你们家乡端午节的习俗有哪些？为什么有这些习俗？ 3、屈原的故事，端午节诗词、粽子的研究等内容最感兴趣的是哪一个？ 4、请你提一个关于端午节最感兴趣的问题。 2 通过问卷调查、课前与学生的谈话、以往教学经验，我分析学生存在的主要问 题有： （1）经过问卷和谈话调查，学生对端午节的认识还比较浅显，100%的学生知道端午 节是为了纪念屈原，至于人们为什么纪念屈原，学生能简短说出这里面的故事。 （2）对于端午节习俗，学生的了解比较少，只有个别学生能够写出挂艾叶，喝雄黄 酒的习俗，其他学生只能答出吃粽子、赛龙舟。至于为什么有这些习俗，学生只能 说出吃粽子赛龙舟与屈原有关。 （3）由于五年级学生的特点，我采取课前调查资料，查找各地各民族过端午节的习 俗，在了解习俗的过程中体会端午节所蕴含的文化内涵。 3. 教学方式与教学手段说明： 采用科技与人文相结合的手段，积极开发学生资源，在教学中注重学生的感受 和体验，体会由于我国地域辽阔，不同的环境造就了人们不同的风俗习惯，体会人 们在与自然相处的过程中适应自然、崇敬自然的思想感情。 4. 教学技术准备： 教师准备： 搜集相关资料、视频等。 学生准备： 搜集相关资料，完成调查问卷。 教学目标 （一）情感态度价值观： 在探究端午节文化内涵的过程中，感受祖先的聪明智慧和屈原的爱国精神，激发 学生对民族节日的喜爱之情和爱国之情，初步树立传承和发扬民族传统文化的志向。 （二）过程与方法： 通过探究端午节的习俗，加深对端午节的认识和对民族传统文化的了解。 （三）知识与技能： 通过课前调查，课上小组合作等方式，培养学生搜集、整理资料的能力和团结 协作的精神。 教学过程与教学资源设计 本课注重学生的生成和质疑，以小组合作为前提，鼓励学生质疑，创设有生命 的课堂。 本课分为三大