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《5 的乘法口诀》教学设计 教学目标 1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5 的乘法口诀的过程，掌握5 的乘 法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、 分析、推理的能力。 3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 教学重、难点： 掌握5的乘法口诀。理解其意义。 教具:课件、卡纸。 教学过程 一、学前准备 1、 读一读，并说一说各表示什么？ 3×2 4×5 3×6 5×2 2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。 二、激趣导入 1. 画手激趣。 谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？ 请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。 学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。 2. 数手指。 提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？ 谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。 手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数 学生看图边数边填表。 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填） 提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法 算） 谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5 的乘法口诀） 三、 自主探索 1、尝试编口诀。 提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5 ？可以怎样列式？ 板书：1 个5 1 × 5 = 5 再问：你能根据1 × 5 = 5 编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五） 要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5 的乘法口诀，并把编口诀的过程写在 下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。 学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。 2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋 友可以进行评价。 3 记忆口诀。 谈话：请小朋友自由地读一读5 的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 反馈：记住5 的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现： 由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5 乘几结果的个位上不是5 就是0 ；用手指帮助 记忆，一个五、两个五„„） 4. 游戏练习。 对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。 四、 巩固深化 1. 补充口诀。（出示课件） 2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？ 3 ．游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。 4. 比较大小 5. 完成“想想做做”第1 题。 学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。 6. 送信。 出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25 等数，学生按照信件上的信息（如：“二 五一十”“5 乘4 = ”“2 × 5 = ”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。 五、 全课总结 提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？