部编人教版六年级下册小学语文语文园地二.ppt

部编人教版六年级下册小学语文语文园地二;部编版六年级下册小学语文 ;读名著时，我们可以对书中人物做出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同的角度评价人物，因为每个人都是立体的，多面的。;他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了?? 那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”他实在无;法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！” 猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？” 这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。 男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，;径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。 男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。;我拓展，我积累。;读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。;夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。;1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。;夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。 夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 ;把??列句子改成夸张句 1.他家很穷。 2.礼堂里十分拥挤。 3.小明很瘦。 4.老师很忙。 5.寒风吹到脸上很痛。 6.小明家的房子很小。 7.桂花开了真香！ 8.奶奶很节省。;把下列句子改成夸张句 1.他家很穷。 2.礼堂里十分拥挤。 3.小明很瘦。 4.老师很忙。 5.寒风吹到脸上很痛。 6.小明家的房子很小。 7.桂花开了真香！ 8.奶奶很节省。;我拓展，我积累。;下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。;我拓展，我积累。; 读书须用意，一字值千金。 莫道君行早，更有早行人。 听君一席话，胜读十年书。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。; 《增广贤文》，又名《昔时贤文》《古今贤文》，是中国古代儿童启蒙书目，书名最早见之于明万历年间的戏曲《牡丹亭》（据此可推知此书最迟写成于万历年间），作者未见记载，清代周希陶对该书进行了重订。 该书汇集了中国古代的格言、谚语，很有哲理性，释道儒各方面的思想均有体现，人称“读了增广会说话，读了幼学走天下”。;读书须用意，一字值千金。 句意：想要文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。;莫道君行早，更有早行人。 句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。这句话告诉我们山外有山，人外有人的道理。;听君一席话，胜读十年书。 句意：听完对方讲的话，比读了十年书还要有用。比喻与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。;路遥知马力，日久见人心。 句意：经过遥远的路途，才能知道马的力气大小，经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。;近水知鱼性，近山识鸟音。 句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的声音。意思是对某些事物接触得多了，时间长了，就能有一定的认识和了解。;练习 1.宁宁起了个大早，赶到学校上早自习。本以为自己会是第一个到的，没想到已经有同学开始坐在教室里学习了。宁宁感叹道：“这真是‘ ’ 啊！” 2.俗话说得好：“ 。”与他相处久了，才知道他的真正为人。;好事不出门，坏事传千里。 若要人不知，除非己莫为。 为人不做