北师大版数学四年级上册《人口普查》优质课教学设计.pdfVIP

《人口普查》教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级上册第6~7页。 教学目标 知识与技能 结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法。 过程与方法 经历自主探索读、写大数的过程,提升归纳与概括的思维能力。 情感态度与价值观 进一步培养学生的“数感”,结合学生身边的实际数据对他们进行国情 教育。 重点难点 重点：能正确读写亿及亿以上的数。 难点：掌握中间或末尾有0的数的读法和写法。 教具学具 课件(教材中人口普查的图片和数据、教材第7页的第1、2题） 教学设计 一、复习导入 1.师生谈话:昨天,我们在数学课上认识了比较大的数,还记得有几位吗 ?谁能说一说都有哪些计数单位? 2.指名回答:我们认识了12个计数单位,分别是个、十、百千、万 、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。 随着学生的回答板书:(从右往左） 千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百,十、个 3.教师:我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗?能读 出下面这些数吗？ 742 4500 8000 1000 3215 5095 0097 010 4.提问:谁能说一说读这些数的方法。 5.你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗?今天我们就来学 习亿及亿以上数的读法和写法。 二、探究新知 课件出示教材中第六次人口普查的数据,学习大数的读法。 2010年我国进行的第六次人口普查显示:全国总人口为1370536875人, 北京市,安徽省港有7097600人。 2.(1)复习数位分级 教师说明:按照我国计数习惯,从右起每四个数位为一级个、十、百、 千是“个级”,表示多少“个”;万,十万、百万、千万是“万级”,表 示多少“万”;亿、十亿、百亿、千亿是“亿级”,表示多少在已写出 的数位顺序表上面板书:个级、万级、亿级,制成下表： …… 亿级 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 万级 千万位 百万位 十万位 万位 个级 千位 百位 十位 个位 设计意图:让学生在彼此交流信息的基础上,将注意力转移到探索 新知上。 (2)研究大数的读法 学生试着读教师指导读法北京市。 交流读数的方法。 预设学生汇报有以下读法： ①标上数位再读。 ②把数写在数位顺序表中,按照数位顺序往下读。 ③先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级。 (3)小组讨论大数的读法。 ①含两级的数怎么读?三级的呢？ ②万级的数和个级的数在读法上有什么不同?亿级的数呢？ ③数位上出现0又该怎么读？ 设计意图:经过第一学段数的认识的学习,学生已经具备了大量的关于 数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的 了解,这就为将数的知识扩充到万级,亿级做好了铺垫。 3.研究末尾有0的数的读法 指导7897600的读法,先读万级,七百八十九万,再读个级七千六百,合在 一起读作:七百八十九万七千六百。 学生尝试读出1807199、6780000和1382000。 提问:以上这些数中的0都在什么位置?读数时读0了吗？ 质疑:1807199这个数读不读这个0呢？同桌之间交流。 这个数读作:一百八十万七千一百九十九。所以零不读。 提问:0在什么位置时不读出来呢?小组交流。 小结:当0在每级的末尾时不读出来。 4.研究中间有0的数的读法。 指导40076的读法,先读万级,四万,再读个级,零七十六,合在一起读作: 四万零七十六掌。强调:零必须读出来。 学生尝试读出:11034 三、大数的写法 1.整万数的写法 同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八,怎样写四十四万、 一千三百八十二万,六百七十八万呢? 学生发言,根据学生