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学生行为规范养成教育总结 张佳莉 班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的二年级学生，所以一个学期下来给我最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；工作更要细致地落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为二年级班主任，我做了如下的工作： 首先，我根据低年级学生心理发展特点，强化常规训练。在开学初，明确告诉孩子哪些是对，哪些是错，哪些能做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。 ?第二，合理安排学生座位。在座位安排上，可以让矮的的学生坐在前，高的坐在后面；优秀生和后进生同桌；好动和爱静的学生搭配坐；自觉性差和自觉性好的学生同坐。高矮分前后坐，孩子们就能不受影响的倾听老师上课。而搭配坐的好处就是可以让孩子们进行互相学习，后进生向同桌学习好的学习习惯和学习方法，自觉性好的孩子也可以随时提醒旁边的同学认真听讲。 第三，引进竞争评比机制。我把学生分为4个小组，充分利用小孩的好胜心，展开小组得星比赛，只要某组表现的好，这组就得到星星一颗。大多数孩子怕影响小组的得星成绩而表现的特棒，有几个孩子一时坚持不住了，经过老师或本组同学的提醒也及时的纠正过来。这样我们用了半学期的时间，孩子们已经能较好的维持好课堂，看来这小集体的力量还真不小。这个评比制度还可以渗透到在校一日常规中，慢慢使学生形成自律的行为习惯。