北师大版四年级数学下册《图形分类》优质课教学设计.pdfVIP

《图形分类》教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级下册第20~21页 教学目标 知识技能 通过交流让学生学会把图形按照一定的标准进行分类,并会说明分类的 依据。提升学生观察、思考、操作及合作交流的能力 数学思考与问题解决 通过动手操作,引导学生发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性 ,并通过生活实例,让学生认识到三角形稳定性与四边形不稳定性的应 用。同时在教学中注意引导学生养成积极动手、动脑解决问题的好习 惯 情感态度 通过认识图形使学生进一步体会数学的应用价值,激发学生学习数学的 热情 重点难点 重点:按一定的标准对图形进行分类 难点:应用图形的性质解决问题 教具学具 教具:四边形模具、三角形模具、图片 学具:硬纸条、图钉 教学设计 一、复习旧知,学习分类 师:同学们,我们已经认识了一些图形,我们来回忆一下,都有哪些 图形 (学生回答,教师出示相应的图形,贴在黑板上) 师:这么多的图形,你能给它们分分类吗?想一想,分分看 (板书课题:图形分类) 师:谁来说一说,你把它们分成了几类,是怎样分的？ 生:按平面图形和立体图形进行分类,三角形、平行四边形圆、长方形 、正方形为一类;正方体、长方体、球、圆柱为一类 师:你能把这些平面图形再进一步分类吗? 生:按图形是否由线段围成来分类,三角形、平行四边形、长方形、正 方形为一类,圆自己为一类 师:由线段围成的图形还可以继续分吗? 生:按围成图形的线段的条数来分类,正方形、长方形、平行四边形是 一类,它们都是由四条线段围成的;三角形自己为类,它是由三条线段围 成的 设计意图:先回顾学过的图形,教师出示图形后,学生看着图形进行分类 ,形象、直观 二、动手操作,探究性质 1.师:我们认识了这么多的平面图形,你喜欢哪一种呢?能用你手中的硬 纸条和图钉拼一个你喜欢的图形吗? 出示活动要求: (1)向同桌介绍你所拼的图形的特征 (2)在拼的过程中,你对这个图形有哪些新的认识,说给同桌听 师:谁愿意说说你拼的图形?把你拼的图形给同学们看看 (生展示) 师:为什么长方形拿起来后几个角好像都不是直角呀?(生分析) 师:开始拼的是长方形,现在拿起来的时候活动了,变成平行四边形了 我们发现了长方形具有不稳定性,两个对角一拉,就变成平行四边形 师:还有不同的拼法吗?谁愿意再把你拼的图形展示一下? 师:平行四边形拉动后它可以变成什么图形? 生:长方形 师小结:实际上四边形都具有不稳定性 师:刚才我们总结了所拼的四边形的特性,还有谁拼了其他图形吗? (三角形)通过拼三角形,你对三角形有什么新的发现? 教师请拼三角形的同学举起拼的三角形给同学们看一看拉一拉,演 示一下 师:通过活动我们对三角形又有了新的发现:三角形具有稳定性 2.想办法将不稳定的四边形变稳定 师:刚才很多同学都拼了四边形,它们都是不稳定的,你有办法使不稳定 的四边形变得稳定吗?先请你独立思考一下,再小组合作,想办法使四边 形变得稳定 小组活动后汇报 师:看来同学们都积极开动了脑筋,利用了三角形的稳定性来帮助固定 四边形 设计意图:本环节分三个层次:一是拼喜欢的图形,二是利用拼成的图形 研究四边形和三角形的特性,三是想办法把四边形变稳定,这三个环节, 环环相扣,让学生在操作中加深了对三角形和四边形特性的理解 3.联系生活实际,探讨三角形稳定性与四边形不稳定性的用途 师:通过上面的活动,你喜欢哪种图形?为什么? 师:其实三角形的稳定性和四边形的不稳定性在我们的生活中都有广泛 应用。人们利用它们的这些特性帮助我们解决了不少问题,你发现了吗 ?说一说 师:我们一起来看看这些应用吧!(出示图片:高压线铁架活动门、货架 、活动衣架) 三、课堂总结 选择自己喜欢的课堂内容写出数学日记 板书设计 图形分类 图形 立体图形 圆(由曲线围成)