异分母分数加减法优质课一等奖教学设计.docxVIP

《异分母分数加减法》 的教学设计 一． 复习铺垫，回顾基础性算理 出示： 1.同学们上面图示可以用分数来表示吗？那请同学们拿出学习单（ 1），来读一读 活动要求 . 2.现在老师想请同学们汇报一下你的想法： ①+⑦: 4 9 1 9 ②+⑧： 1 6 3 4 ③+⑤； 1 4 1 2 ⑥+⑩： 1 2 2 5 ⑨+④: 2 5 + 1 5 同分母分数加减法 异分母分数加减法 ①+⑦: 4 9 1 9 ③+⑤； 1 4 1 2 ⑨+④: 2 5 1 5 + ②+⑧： 1 6 3 4 ⑥+⑩： 1 2 2 5 质疑：同学们写完算式，老师发现为什么没有人写的 1 2 1 2 呢？（因为它们不是 相同的单位“ 1”. ） 小结：对，在相同单位“ 1”下，才能进行分数的加减法运算， 3. 同学们你为什么这样分呢？ （同分母分数加减法， 异分母分数加减法） 同分母 分数加减法有算过， 你是怎么算的呢 , 为什么呢？ ( 分母相同可以直接相加减表示 数单位相同， 4 个 1 9 和1 个 1 9 相加的和. 板题： 今天我们就来学习异分母分数加减法（板贴） 二． 经验迁移，构建发展性算理 出示：我们先来算 1 4 1 2 是多少呢？猜一猜结果是多少？看样子都是知道结果， 那我相信同学们肯定有充足的理由来证明这个结果由来 .( 请同学们拿出预习单 2) 请同学们怎么算的过程表示出来？ 活动二： 1