部编版二年级语文上册《日月潭》教学设计（二课时）.pdfVIP

《日月潭》教学设计（二课时） 教学目标 1.识记15个生字,会写9个生字。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文,了解日月潭,感受日月潭的美。背诵第2- 4 自然段。 3.掌握课文重点词句,积累语言。 重点、难点 重点：1.识记生字,掌握书写。2.熟读课文,品味佳句,了解日月潭。 难点：理解课文,体会日月潭的迷人景色,激发对宝岛台湾的热爱之情。 教学建议 1.学生从读中识字,自主写字。 2学生通过读文、看图,了解日月潭。 3.学生理解重点词句,从读中悟景,感受日月潭的秀丽风光。 教学准备 课件 生字词卡 教学时间 二课时 第一课时 课时目标 识记15个生字,掌握9个生字的书写。 教学过程 一、创设情境,揭示课题 师:同学们,今天我们要“游览”第4个景点— 日月潭。有人去过日月潭吗?它为什么叫日月潭?今天,我们将从(日月潭》这篇课文 中寻找答案。(板书课题) 二、读课文,自主识字 1.学生读课题,结合之前的生字识记方法,理解“日月潭”的意思。(提示“氵”) 2.说一说:你从课题中知道了什么?你还想知道什么? （它和水有关;日月潭的地理位 置、名字来源、景色如何？） 3.学生自由读课文,找生字,读准字音,把握句子的读法,联系上下文理解字义。 4.同桌练读,掌握基本的生字读法。(注意“胜、引”的读法) 5.教师指名认读,去拼音读,教师相机指导。 6.小组赛读,熟记生字 三、合作探究识字方法 1.学生说一说哪些生字自己已经认识,哪些字还不熟悉。 2.学生与小组的成员交流识字的技巧。 3.学生集体交流识字的方法,教师补充、归纳。 氵:潭 湖 绕 约 纱 “加一加”:月+生=胜 化+十=华 立+里=童 同音字:围为 央—秧 隐——引 课—客 形近字:鸟—乌—岛 镜—境 4.学生推选代表领读生字,教师相机正音。 5.学生齐读生字,读准字音 四、指导生字书写 1.学生猜字谜。 字谜:夕阳下大张口。(谜底:名) 俪人离开不相伴。(谜底:丽) 拜见君王。(谜底:现) 2.学生认读田字格中的9个字,观察并交流每个字的特点。 3.学生描红。 4.教师范写,讲解写字的注意事项。 5.学生临写,教师巡回指导 6.学生进行“你说、我猜、他写”的游戏。 如:生甲说“月+生”,生乙说“胜”,生丙写字。 五、课堂总结,拓展延伸 1.巩固字词,掌握同音字和形近字,教师指名上台书写。 2.学生课后熟读《日月潭》,找出自己喜欢的句子。 板书设计 日月潭 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 第二课时 课时目标 1.熟练地朗读课文,结合课文了解日月潭,感受日月潭的秀丽风光。 2.理解课文重点词句,积累好词、好句。 教学过程 一、字词复习 1.教师出示生字卡片和词语卡片,学生抢读。 潭 浇 隐 央 境 胜 华 日月潭 湖水 围绕 名胜古迹 中央 宝岛 华丽 隐隐约约 轻纱 童话 仙境 吸引 客人 二、自读课文,整体感知 1.教师组织学生用自己喜欢的方式读课文,找出自己喜欢的字、词、句,并思考为什 么叫日月潭？ 2.学生读课文结束后,小组内讨论。 3.班内交流,分享自己喜欢的句子,说出日月潭名字的来源。 日月潭名字的来源:湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边 像圆圆的太阳,叫日潭南边像弯弯的月亮,叫月潭。 4.教师用多媒体课件播放课文录音,学生听录音,体会目月潭的美景。 三、细读课文 1.学习